Alunni con cittadinanza non italiana. Verso l'adolescenza

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Alunni con cittadinanza non

italiana. Verso l'adolescenza

Quaderni Ismu

4/2011

Rapporto nazionale

A.s. 2010/2011

Ministero dell’Istruzione,

dell’Università e della Ricerca

Direzione Generale per gli Studi, la Statistica e i Sistemi Informativi

Direzione Generale per lo Studente, l’Integrazione, la partecipazione e la comunicazione

ONDAZIONE

NIZIATIVE E

TUDI

SULLA MULTIETNICITÀ

ISMU

Page 2

Coordinamento editoriale: Elena Bosetti

© Copyright Fondazione ISMU, Milano, 2011

ISBN 9788890501456

È consentito l’utilizzo e la pubblicazione dei dati con citazione della fonte.

Stampato a Milano presso Graphidea srl, novembre 2011

Page 3

Indice

Presentazione

pag. 5

Introduzione

» 7

1. Gli alunni con cittadinanza non italiana nel sistema scolastico

italiano

» 9

1.1 L’andamento storico delle presenze

» 9

1.2 L’incremento dei nati in Italia e la diminuzione degli alunni

entrati per la prima volta nel sistema scolastico italiano

» 11

1.3 Le principali cittadinanze

» 14

1.4 La concentrazione degli allievi in specifici istituti per livello

scolastico

» 17

1.5 Alunni rom, sinti e camminanti con o senza cittadinanza ita-

liana

» 17

2. Presenze e dinamiche territoriali

» 19

2.1 Regioni e province

» 19

2.2 Distribuzione sul territorio italiano di allievi nati in Italia e en-

trati per la prima volta nel sistema scolastico

» 22

2.3 Le differenti percentuali di presenza di alunni con cittadinanza

non italiana nelle scuole

» 23

3. Gli studenti con cittadinanza non italiana nelle scuole secon-

darie di secondo grado

» 29

3.1 Tratti distintivi degli allievi

» 29

3.2 Alcune differenze territoriali

» 32

3.3 Una questione di scelta

» 33

4. I percorsi degli alunni: regolarità, riuscita scolastica e livelli di

apprendimento

» 41

4.1 Età e livelli di scuola

» 41

4.2 Riuscita scolastica

» 45

4.3 Valutazione degli apprendimenti in italiano e matematica

» 48

Page 4

5. Gli alunni stranieri nelle scuole d’Europa

pag. 51

5.1 Alcuni dati generali sulla popolazione scolastica

» 51

5.2 Francia

» 52

5.3 Germania

» 53

5.4 Spagna

» 56

5.5 Svizzera

» 57

Per saperne di più. Gli adolescenti stranieri nelle scuole secondarie di

secondo grado

» 61

Allegato 1. Riferimenti normativi nazionali

» 63

Allegato 2. Appendice statistica

» 67

Page 5

Presentazione

La pubblicazione si inserisce nell’ambito del “Protocollo d’intesa per la promozione di

studi e ricerche finalizzati all’integrazione degli studenti stranieri e all’educazione in-

terculturale”, siglato il 5 settembre 2011 dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e

della Ricerca e dalla Fondazione Ismu-Iniziative e Studi sulla multietnicità, di durata

triennale. L’intesa si fonda, in particolare, sull’impegno a collaborare nell’elaborazione

dei rapporti annuali sulla presenza e sugli esiti scolastici degli alunni con cittadinanza

non italiana.

Il monitoraggio statistico dei percorsi scolastici rappresenta un utile strumento per una

conoscenza approfondita del fenomeno. A partire dal 1996, il Ministero dell’Istruzione,

dell’Università e della Ricerca pubblica il rapporto Alunni con cittadinanza non italia-

na, che fotografa la realtà di questi allievi e che si pone, ancora oggi, alla base della

progettazione di politiche educative adeguate alle trasformazioni della scuola italiana.

In continuità con questo intento originario, il volume presenta i dati relativi all’a.s.

2010/11: si tratta di un testo distribuito dalla Fondazione Ismu e reso disponibile anche

on line sui siti del Ministero (www.istruzione.it) e della Fondazione Ismu

(www.ismu.org).

All’elaborazione e alla stesura di questo lavoro hanno collaborato per il Ministero

dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca: Vinicio Ongini della Direzione Genera-

le per lo Studente, l’Integrazione, la Partecipazione e la Comunicazione; Paola Di Giro-

lamo della Direzione Generale per gli Studi, la Statistica e i Sistemi Informativi. Per il

Cser-Centro Studi Emigrazione (Roma): Mariella Guidotti. Per la Fondazione Ismu:

Vincenzo Cesareo, Segretario generale; Giorgia Papavero del Settore Statistica; Gra-

ziella Giovannini; Mariagrazia Santagati del Settore Educazione, che ha assunto anche

la curatela del volume.

I dati presentati nel testo si riferiscono alle informazioni raccolte nelle indagini an-

nuali del Ministero (Rilevazioni ex Integrative) e sono stati acquisiti dal Sistema Infor-

mativo e dal Servizio Statistico della Direzione Generale per gli Studi, la Statistica e i

Sistemi Informativi: sono stati forniti alla Fondazione Ismu, per la successiva elabora-

zione, nel settembre 2011.

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Introduzione

Il rapporto presenta una fotografia degli alunni con cittadinanza non italiana nel si-

stema scolastico, proponendo una lettura dei dati, aggiornati all’a.s. 2010/11, e un ap-

profondimento sulle scuole secondarie di secondo grado.

Il volume si articola in cinque capitoli che descrivono i tratti distintivi delle pre-

senze (distribuzione nei diversi ordini e gradi, nati in Italia, nuovi ingressi, cittadi-

nanze, nomadi, ecc.), le dinamiche e le differenze territoriali a livello regionale e pro-

vinciale, le caratteristiche degli allievi delle secondarie di secondo grado e la questio-

ne della scelta scolastica, i problemi legati agli esiti negativi e al ritardo rispetto al re-

golare percorso di studi, con un breve excursus finale sulla realtà delle scuole di alcu-

ni paesi europei (Francia, Germania, Spagna, Svizzera).

Dall’analisi statistica emerge che gli alunni con cittadinanza non italiana si con-

fermano come una realtà strutturale del nostro paese: nell’a.s. 2010/11 sono 711.064

e rappresentano un gruppo in continua crescita, anche se negli ultimi anni si sta veri-

ficando un rallentamento nell’incremento. Gli iscritti stranieri corrispondono al 7,9%

del totale della popolazione studentesca in Italia: è ancora una volta la scuola prima-

ria ad accogliere la maggioranza di essi, anche se l’aumento più significativo

nell’ultimo decennio ha riguardato le scuole secondarie di secondo grado. Nell’a.s.

2010/11, inoltre, continuano a crescere i nati in Italia, mentre diminuiscono gli alunni

entrati per la prima volta nel sistema scolastico italiano.

Rispetto alla distribuzione sul territorio, le presenze sono maggiori nelle regioni

del Nord e del Centro e si riscontra, come al solito, un’ampia diffusione nelle provin-

ce di media e piccola dimensione. Nel complesso, i tre quarti delle scuole italiane

hanno tra i loro iscritti stranieri: a livello nazionale, supera però il 30% di presenze

non italiane solo il 3,9% delle scuole di ogni ordine e grado.

Un’attenzione specifica è dedicata, per la prima volta nei rapporti ministeriali, agli

studenti delle scuole secondarie di secondo grado, sia in termini di elaborazioni

statistiche, sia attraverso la proposta di una bibliografia di riferimento sul tema.

Nell’a.s. 2010/11, essi sono 153.513: si tratta di un gruppo in forte espansione, seppur

con un’incidenza percentuale sul totale degli iscritti a questo livello scolastico ancora

piuttosto bassa (5,8%). Gli studenti stranieri sono particolarmente numerosi negli

istituti professionali (li frequenta il 40,4% degli stranieri delle secondarie di secondo

grado), mentre minore è la loro presenza nei licei (18,7%), a differenza degli italiani

che, invece, prediligono i licei (43,9%) rispetto ai professionali (19,2%).

Sempre nelle secondarie di secondo grado, inoltre, la percentuale degli stranieri in

ritardo sul regolare percorso di studi è tripla rispetto a quella degli italiani (70,6%

versus 25,1%) così come la percentuale dei promossi tra gli stranieri nell’a.s. 2009/10

è inferiore a quella degli italiani (70,6% tra gli stranieri versus 85,9% degli italiani).

Page 7

Quadro di sintesi. A.s. 2010/11

Caratteristiche generali

Gli alunni con cittadinanza non italiana

711.064

L’incremento rispetto all’anno scolastico precedente

+ 37.454

L’incidenza degli alunni con cittadinanza non italiana sul totale degli alunni

7,9%

Il livello scolastico con l’incidenza più elevata

Primarie: 9,0%

Le scuole in cui è stato maggiore l’aumento delle presenze rispetto

all’anno scolastico precedente

Secondarie di II

grado: +10.289

L’incidenza dei nati in Italia tra gli alunni con cittadinanza non italiana

42,1%

L’incidenza degli allievi entrati per la prima volta nel sistema scolastico

nell’ultimo anno scolastico

5,0%

La nazione più rappresentata tra le provenienze

Romania: 126.452

Il numero di cittadinanze presenti nel sistema scolastico

187

Gli alunni nomadi

12.377

Le scuole con almeno un alunno con cittadinanza non italiana

43.656

Le scuole con almeno il 30% di alunni con cittadinanza non italiana

2.237

Presenze e dinamiche territoriali

La regione con il maggior numero di alunni con cittadinanza non italiana

Lombardia:

173.051

La regione con l’incidenza più elevata

Emilia Romagna:

14%

La provincia con il maggior numero di alunni stranieri

Milano: 64.934

La provincia con l’incidenza più elevata

Piacenza: 18,1%

La regione con la maggiore percentuale di allievi nati in Italia

Lombardia: 48,1%

Le scuole secondarie di secondo grado

Gli studenti con cittadinanza non italiana nelle secondarie di II grado

153.513

L’incidenza degli studenti stranieri sul totale degli alunni

5,8%

Le scuole superiori con una maggiore presenza di stranieri

Istituti professionali

62.080

Le scuole superiori con l’incidenza più elevata

Istituti professionali

11,4

Percentuale degli alunni stranieri in ritardo nelle scuole sec. II grado

70,6%

Percentuale di alunni stranieri promossi nelle scuole sec. II grado

70,6%

Questa pubblicazione, pertanto, si propone come un contributo alla conoscenza dei

percorsi degli alunni con cittadinanza non italiana nel sistema scolastico, da conside-

rare un presupposto per l’implementazione di politiche adeguate alle trasformazioni

di questo fenomeno in Italia

: il rapporto costituisce un esempio concreto del legame

tra ricerca e intervento, realizzato attraverso una collaborazione proficua tra enti

scientifici e amministrazioni pubbliche.

Tale affermazione è contenuta nel documento conclusivo del 12 gennaio 2011 relativo

all’indagine conoscitiva sulle problematiche connesse all’accoglienza degli alunni con cittadinan-

za non italiana nel sistema scolastico italiano, promossa dalla Commissione Cultura della Camera.

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1. Gli alunni con cittadinanza non italiana nel sistema

scolastico italiano

1.1 L’andamento storico delle presenze

Gli alunni con cittadinanza non italiana presenti sul territorio nazionale costituiscono

ormai un fenomeno strutturale e consolidato, anche se relativamente recente rispetto

ad altri paesi europei: le prime presenze si registrano alla fine degli anni Ottanta del

secolo scorso, ma si incrementano successivamente con grande rapidità. Come si

evince dalla tabella 1.1 si è passati dai 59.389 alunni dell’a.s. 1996/97 (corrispondenti

a un’incidenza percentuale dello 0,7% sulla popolazione scolastica complessiva) ai

711.046 dell’a.s. 2010/11 (7,9% sul totale degli alunni).

Tab. 1.1 - Alunni con cittadinanza non italiana nel sistema scolastico italiano. A.s.

1996/97; 2001/02 - 2010/11

Valori assoluti

Anno scolastico

Infanzia

Primaria

Sec. I grado

Sec. II grado

Totale

1996/97

12.809

26.752

11.991

7.837

59.389

…

2001/02

39.445

84.122

45.253

27.594

196.414

2002/03

48.072

100.939

55.907

34.890

239.808

2003/04

59.500

123.814

71.447

52.380

307.141

2004/05

74.348

147.633

84.989

63.833

370.803

2005/06

84.058

165.951

98.150

83.052

431.211

2006/07

94.712

190.803

113.076

102.829

501.420

2007/08

111.044

217.716

126.396

118.977

574.133

2008/09

125.092

234.206

140.050

130.012

629.360

2009/10

135.632

244.457

150.279

143.224

673.592

2010/11

144.628

254.644

158.261

153.513

711.046

20,3

35,8

22,3

21,6

100,0

Per 100 alunni

1996/97

0,8

1,0

0,6

0,3

0,7

…

2001/02

2,5

3,0

2,5

1,1

2,2

2002/03

3,0

3,7

3,1

1,3

2,7

2003/04

3,6

4,5

4,0

2,0

3,5

2004/05

4,5

5,3

4,7

2,4

4,2

2005/06

5,0

5,9

5,6

3,1

4,8

2006/07

5,7

6,8

6,5

3,8

5,6

2007/08

6,7

7,7

7,3

4,3

6,4

2008/09

7,6

8,3

8,0

4,8

7,0

2009/10

8,1

8,7

8,5

5,3

7,5

2010/11

8,6

9,0

8,8

5,8

7,9

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Page 9

Dall’analisi dell’andamento delle presenze nell’ultimo decennio, si nota una rilevante

progressione nell’aumento delle iscrizioni di alunni con cittadinanza non italiana dal

2002/03 al 2007/08: l’incremento annuo è stato, in questo periodo, di 60-70mila unità

(Fig. 1.1). Negli ultimi tre anni, invece, si è assistito a un rallentamento della crescita

degli iscritti: nell’a.s. 2010/11, l’incremento di alunni con cittadinanza non italiana si

è quasi dimezzato attestandosi attorno alle 38mila unità.

Fig. 1.1 - Andamento delle presenze di alunni con cittadinanza non italiana per ordine

di scuola. A.s. 2001/02 - 2010/11

100.000

200.000

300.000

400.000

500.000

600.000

700.000

800.000

900.000

1.000.000

2001/02

2002/03

2003/04

2004/05

2005/06

2006/07

2007/08

2008/09

2009/10

2010/11

Infanzia

Primaria

Secondaria di I grado

Secondaria di II grado

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Fig. 1.2 - Variazione assoluta degli alunni con cittadinanza non italiana. A.s. 2001/02 -

2010/11

43.394

67.333

63.662

60.408

70.209

72.713

55.227

44.232

37.454

5.000

10.000

15.000

20.000

25.000

30.000

35.000

40.000

45.000

50.000

55.000

60.000

65.000

70.000

75.000

80.000

85.000

90.000

2002/03 -

2001/02

2003/04 -

2002/03

2004/05 -

2003/04

2005/06 -

2004/05

2006/07 -

2005/06

2007/08 -

2006/07

2008/09 -

2007/08

2009/10 -

2008/09

2010/11 -

2009/10

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Nell’a.s. 2010/11, si conferma il “primato” storico della scuola primaria, da sempre

l’ordine con il maggior numero di alunni con cittadinanza non italiana e l’incidenza

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percentuale superiore agli altri livelli scolastici: alle primarie sono iscritti 254.644

alunni stranieri, che rappresentano il 9% sul totale della popolazione scolastica. Se-

guono le scuole secondarie di primo grado con 158.261 allievi con cittadinanza non

italiana (l’8,8% del totale degli iscritti a questo livello scolastico), le secondarie di se-

condo grado con 153.513 studenti stranieri corrispondenti a 5,8 presenze ogni 100 al-

lievi e, infine, le scuole dell’infanzia con 144.628 alunni ovvero l’8,6% dei bimbi fre-

quentanti questo ordine di scuola.

Considerando, tuttavia, la distribuzione percentuale degli iscritti nei diversi ordini

e gradi (Fig. 1.3), nell’ultimo decennio il peso della scuola primaria è diminuito pas-

sando dal 42,8% al 35,8%, mentre l’aumento più significativo ha riguardato le scuole

secondarie di secondo grado: nell’a.s. 2001/02 accoglievano il 14% degli studenti con

cittadinanza non italiana, mentre nell’a.s. 2010/11 ben il 21,6%. Nella scuola

dell’infanzia e nella scuola secondaria di primo grado, invece, la percentuale di allievi

stranieri è rimasta piuttosto stabile nel tempo: queste scuole accolgono nell’ultimo

anno scolastico considerato, rispettivamente, il 20,3% e il 22,3% degli stranieri pre-

senti nel sistema scolastico italiano.

Fig. 1.3 - Distribuzione percentuale degli alunni con cittadinanza non italiana per ordine

di scuola. A.s. 2001/02 e 2010/11

20,1

42,8

23,0

14,0

20,3

35,8

22,3

21,6

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

Infanzia

Primaria

Secondaria di I grado

Secondaria di II grado

2001/02

2010/11

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

1.2 L’incremento dei nati in Italia e la diminuzione degli alunni entrati per la

prima volta nel sistema scolastico italiano

Dall’a.s. 2007/08, il Ministero dell’Istruzione procede alla rilevazione del luogo di na-

scita degli alunni con cittadinanza non italiana, distinguendo tra nati in Italia e nati

all’estero, a partire dalla considerazione che l’esperienza scolastica di uno studente che

è stato scolarizzato esclusivamente nelle scuole italiane è, senza dubbio, diversa da

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quella di un alunno appena arrivato in Italia, senza conoscenze della lingua, delle re-

gole e del funzionamento del sistema scolastico italiano.

Dall’analisi dei dati emerge che la percentuale di nati in Italia sul totale della popo-

lazione scolastica di origine non italiana è passata dal dato medio del 34,7% nell’a.s.

2007/08 al 42,1% del 2010/11, corrispondente a 299.565 alunni (Tab. 1.2). L’incidenza

più alta si registra nelle scuole dell’infanzia – il 78,3% degli iscritti con cittadinanza

straniera è nato in Italia –, seguite dalle primarie (52,9%) e dalle secondarie di primo

grado (23,8%), mentre la percentuale più bassa è riscontrabile nelle scuole secondarie

di secondo grado (9%).

Tab. 1.2 - Alunni con cittadinanza non italiana nati in Italia per ordine di scuola. A.s.

2007/08 - 2010/11

Ordine di scuola

A.s. 2007/08

A.s. 2008/09

A.s. 2009/10

A.s. 2010/11

V.a.

Per 100

alunni

con cni

V.a.

Per 100

alunni

con cni

V.a.

Per 100

alunni

con cni

V.a.

Per 100

alunni

con cni

Infanzia

79.113

71,2

91.647

73,3

101.534

74,9

113.292

78,3

Primaria

89.421

41,1

105.292

45,0

118.733

48,6

134.782

52,9

Secondaria di I grado

22.474

17,8

26.366

18,8

30.795

20,5

37.673

23,8

Secondaria di II grado

8.111

6,8

9.698

7,5

12.462

8,7

13.818

9,0

Totale scuole

199.119

34,7

233.003

37,0

263.524

39,1

299.565

42,1

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Fig. 1.4 - Alunni nati in Italia ogni 100 allievi con cittadinanza non italiana. A.s. 2007/08

- 2010/11

71,2

41,1

17,8

6,8

73,3

45,0

18,8

7,5

74,9

48,6

20,5

8,7

78,3

52,9

23,8

9,0

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

Infanzia

Primaria

Sec. I grado

Sec. II grado

2007/08

2008/09

2009/10

2010/11

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Se, da un lato, cresce il numero degli alunni nati in Italia, dall’altro, diminuiscono co-

loro che sono entrati per la prima volta nel sistema scolastico italiano (Tabb. 1.3 e

1.3bis). Dall’a.s. 2007/08 al 2010/11 questo gruppo è passato dal 10% al 5% degli

alunni con cittadinanza non italiana, ovvero da 46.154 a 28.091 allievi (Fig. 1.5).

Analizzando la loro presenza nei diversi livelli scolastici, si osserva che i dati non si

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discostano molto dalla media: nell’a.s. 2010/11, essi rappresentano il 5,5% degli

iscritti stranieri nella scuola secondaria di primo grado, il 5,4% nella scuola primaria

e il 3,8% nella scuola secondaria di secondo grado.

Tab. 1.3 - Alunni con cittadinanza non italiana entrati per la prima volta nel sistema

scolastico italiano per ordine di scuola. A.s. 2007/08 - 2010/11

Ordine di scuola

A.s. 2007/08

A.s. 2008/09

V.a.

Per 100 alunni

con cni

V.a.

Per 100 alunni

con cni

Primaria

23.650

10,9

19.029

15,5

Secondaria di I grado

12.064

9,5

11.289

11,3

Secondaria di II grado

10.440

8,8

11.103

5,6

Totale

46.154

10,0

41.421

8,2

Tab. 1.3 (bis)

Ordine di scuola

A.s. 2009/10

A.s. 2010/11

V.a.

Per 100 alunni

con cni

V.a.

Per 100 alunni

con cni

Primaria

15.493

6,3

13.673

5,4

Secondaria di I grado

9.996

6,7

8.647

5,5

Secondaria di II grado

9.839

6,9

5.771

3,8

Totale

35.328

6,6

28.091

5,0

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Fig. 1.5 - Alunni entrati per la prima volta nel sistema scolastico italiano per 100 allievi

con cittadinanza non italiana. A.s. 2007/08 - 2010/11

10,9

9,5

8,8

15,5

11,3

5,6

6,3

6,7

6,9

5,4

5,5

3,8

0,0

2,0

4,0

6,0

8,0

10,0

12,0

14,0

16,0

18,0

Primaria

Secondaria di I grado

Secondaria di II grado

A.s. 2007/08

A.s. 2008/09

A.s. 2009/10

A.s. 2010/11*

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Il dato significativo riguarda, invece, l’alto numero di nuovi ingressi nel sistema sco-

lastico italiano relativamente al primo anno di corso di ciascun livello scolastico (Tab.

1.4). In particolare, nell’a.s. 2010/11 è nel primo anno di corso delle scuole seconda-

rie di primo e secondo grado che si potrebbero concentrare le maggiori difficoltà: al-

lievi che non conoscono o non padroneggiano la lingua italiana, nelle età difficili del-

la pre-adolescenza e dell’adolescenza e alle prese con i non semplici contenuti delle

discipline scolastiche. Nelle scuole secondarie di secondo grado, tra gli studenti con

Page 13

cittadinanza non italiana entrati per la prima volta nel sistema scolastico, il 63,8%

(più di 6 su 10) sono iscritti al primo anno di corso.

Tab. 1.4 - Alunni con cittadinanza non italiana entrati per la prima volta nel sistema

scolastico italiano per ordine di scuola e anno di corso. A.s. 2010/11

Anno di corso

Primaria

Secondaria I grado

Secondaria II grado

V.a.

V.%

V.a.

V.%

V.a.

V.%

I anno

5.636

41,2

3.508

40,6

3.680

63,8

II anno

2.027

14,8

2.427

28,1

826

14,3

III anno

1.984

14,5

2.712

31,4

855

14,8

IV anno

2.014

14,7

272

4,7

V anno

2.012

14,7

138

2,4

Totale

13.673

100,0

8.647

100,0

5.771

100,0

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

1.3 Le principali cittadinanze

Nell’a.s. 2010/11, sono presenti nelle scuole italiane allievi stranieri di ben 187 diffe-

renti cittadinanze (Cfr. Allegato 2). Gli alunni con cittadinanza romena si conferma-

no, per il quinto anno consecutivo, il gruppo più numeroso nelle scuole italiane, se-

guiti dai giovani di nazionalità albanese (cittadinanza prevalente dal 2000 al 2006) e

marocchina, che è stata la prima cittadinanza dall’inizio della storia multiculturale

della scuola italiana – i primi anni Novanta – fino al 2000 (Tabb. 1.5, 1.5bis, 1.5tris).

Se si prendono in considerazione le cittadinanze degli alunni numericamente più si-

gnificative – ovvero le prime dieci –, si può osservare che sono rappresentati tutti i

continenti, eccetto l’Oceania, con netta prevalenza dei paesi dell’Europa centro orien-

tale (Romania, Albania, Moldavia, Ucraina), cui segue il gruppo dei paesi asiatici sta-

bile da diversi anni (Cina, India, Filippine), il Nord Africa, presenza significativa fin

dall’inizio della storia multiculturale della scuola italiana (Marocco, Tunisia) e, infi-

ne, l’Ecuador a rappresentare il continente latinoamericano.

Tra le novità, rilevante è l’incremento degli alunni provenienti da Moldavia e In-

dia, che si attestano rispettivamente al quinto e al sesto posto tra le principali cittadi-

nanze. La Moldavia – uno dei più piccoli e poveri Stati europei, nonché nazione spic-

catamente multietnica per composizione della popolazione –, in particolare, è passata

dai 12.543 alunni dell’a.s. 2007/08 agli attuali 20.580, così come l’Ucraina, che con

17.408 alunni si colloca al decimo posto per le presenze nelle scuole.

Tra l’altro, gli studenti di cittadinanza ucraina e moldava sono particolarmente

numerosi nelle scuole secondarie di secondo grado, così come accade per i peruviani

e gli ecuadoriani, indicando un notevole investimento negli studi da parte di questi

gruppi d’immigrazione. Al contrario, gli allievi originari del Pakistan, Marocco, Tu-

nisia ed Egitto mostrano percentuali piuttosto esigue di inserimento nelle scuole supe-

riori e di molto inferiori alla media (21%).

Page 14

Tab. 1.5 - Alunni con cittadinanza non italiana per principali cittadinanze e ordine di

scuola. A.s. 2010/11

Cittadinanza

Valori assoluti

Infanzia

Primaria

Sec. I

grado

Sec. II

grado

Totale

Romania

26.411

47.084

28.128

24.829

126.452

Albania

21.964

34.779

20.149

22.313

99.205

Marocco

22.419

36.472

20.038

13.613

92.542

Cina

5.873

11.905

8.784

6.129

32.691

Moldavia

2.678

5.408

5.095

7.399

20.580

India

4.494

7.447

4.731

3.864

20.536

Filippine

3.569

7.506

4.498

4.193

19.766

Ecuador

3.180

5.470

4.816

6.071

19.537

Tunisia

4.681

7.426

3.757

2.469

18.333

Ucraina

2.044

3.923

4.553

6.888

17.408

Macedonia

2.866

6.714

4.273

3.195

17.048

Perù

2.848

4.729

3.560

5.883

17.020

Pakistan

2.431

5.960

3.694

2.444

14.529

Egitto

3.350

4.525

2.076

1.371

11.322

Polonia

1.692

3.583

2.973

2.842

10.910

Tab. 1.5 (bis)

Cittadinanza

Percentuali di riga

Infanzia

Primaria

Sec. I

grado

Sec. II

grado

Totale

Romania

20,9

37,2

22,2

19,6

100,0

Albania

22,1

35,1

20,3

22,5

100,0

Marocco

24,2

39,4

21,7

14,7

100,0

Cina

18,0

36,4

26,9

18,7

100,0

Moldavia

13,0

26,3

24,8

36,0

100,0

India

21,9

36,3

23,0

18,8

100,0

Filippine

18,1

38,0

22,8

21,2

100,0

Ecuador

16,3

28,0

24,7

31,1

100,0

Tunisia

25,5

40,5

20,5

13,5

100,0

Ucraina

11,7

22,5

26,2

39,6

100,0

Macedonia

16,8

39,4

25,1

18,7

100,0

Perù

16,7

27,8

20,9

34,6

100,0

Pakistan

16,7

41,0

25,4

16,8

100,0

Egitto

29,6

40,0

18,3

12,1

100,0

Polonia

15,5

32,8

25,6

26,0

100,0

Tab. 1.5 (tris)

Cittadinanza

Percentuali di colonna

Infanzia

Primaria

Sec. I

grado

Sec. II

grado

Totale

Romania

18,3

18,5

17,8

16,2

17,8

Albania

15,2

13,7

12,7

14,5

14,0

Marocco

15,5

14,3

12,7

8,9

13,0

Cina

4,1

4,7

5,6

4,0

4,6

Moldavia

1,9

2,1

3,2

4,8

2,9

India

3,1

2,9

3,0

2,5

2,9

Filippine

2,5

2,9

2,8

2,7

2,8

Ecuador

2,2

2,1

3,0

4,0

2,7

Tunisia

3,2

2,9

2,4

1,6

2,6

Ucraina

1,4

1,5

2,9

4,5

2,4

Macedonia

2,0

2,6

2,7

2,1

2,4

Perù

2,0

1,9

2,2

3,8

2,4

Pakistan

1,7

2,3

1,6

2,0

Egitto

2,3

1,8

1,3

0,9

1,6

Polonia

1,2

1,4

1,8

1,9

1,5

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Page 15

Fig. 1.6 - Principali cittadinanze degli alunni con cittadinanza non italiana nel sistema

scolastico italiano. A.s. 2010/11

17,8

14,0

13,0

4,6

2,9

2,8

2,7

2,6

2,4

2,0

1,6

1,5

0,0

2,0

4,0

6,0

8,0

10,0

12,0

14,0

16,0

18,0

20,0

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Dall’analisi del quadro complessivo delle aree continentali, infine, emerge che il

49,8% degli alunni è originario di un paese dell’Europa, il 24,3% dell’Africa, il

15,7% dell’Asia e il 9,7% dell’America. In particolare, gli europei e latinoamericani

sono particolarmente rappresentati nelle scuole secondarie di secondo grado, gli alun-

ni originari di paesi africani nelle scuole dell’infanzia.

Tab. 1.6 - Alunni con cittadinanza non italiana per continente di origine e ordine di

scuola. A.s. 2010/11

Continente

Infanzia

Primaria

Sec. I grado

Sec. II grado

Totale scuole

Europa

67.944

123.459

79.582

82.848

353.833

Africa

43.942

67.343

34.964

26.818

173.067

Asia

22.476

41.943

26.597

20.911

111.927

America

10.159

20.729

16.735

21.634

69.257

Oceania

156

339

Apolidi

201

311

n.d.

888

281

1.143

2.312

Totale

144.628

254.644

158.261

153.513

711.046

V.%

Europa

47,0

48,5

50,3

54,0

49,8

Africa

30,4

26,4

22,1

17,5

24,3

Asia

15,5

16,5

16,8

13,6

15,7

America

7,0

8,1

10,6

14,1

9,7

Oceania

0,0

0,1

0,0

Apolidi

0,0

0,1

0,0

n.d.

0,0

0,3

0,2

0,7

0,3

Totale

100,0

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Page 16

1.4 La concentrazione degli allievi in specifici istituti per livello scolastico

Rispetto alla concentrazione degli alunni con cittadinanza non italiana in specifici

istituti e classi (Tab. 1.7), si riscontra che sono 14.036 (ovvero il 24,3% del totale) le

scuole non ancora interessate dalla presenza di allievi stranieri, mentre il 58,1%

(33.491 scuole) presenta una percentuale inferiore al 15%. Significativo è anche il

numero di scuole che si collocano tra il 15 e il 30% di presenze straniere (7.928,

13,7%). Sono invece 1.367 (pari al 2,4%) gli istituti che hanno un’incidenza percen-

tuale di alunni stranieri tra il 30 e il 40%, 465 (pari allo 0,8%) tra 40 e 50%, 405 (pari

allo 0,7%) con oltre il 50% di alunni stranieri.

Tab. 1.7 - Numero di scuole per percentuale di alunni con cittadinanza non italiana per

ordine di scuola. A.s. 2010/2011

Ordine di scuola

Uguale

a 0

Da mag-

giore di 0

a meno

di15

Da 15 a

meno di

Da 30 a

meno di

Da 40 a

meno di

Da 50 e

oltre

Totale

Infanzia

8.401

11.311

3.120

666

263

216

23.977

Primaria

2.830

11.464

2.776

426

118

110

17.724

Secondaria I grado

1.174

5.413

1.326

128

8.111

Secondaria II grado

1.631

5.303

706

147

7.880

Totale

14.036

33.491

7.928

1.367

465

405

57.692

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Gli ordini maggiormente interessati dalle più alte concentrazioni di studenti con citta-

dinanza non italiana sono quelli delle scuole dell’infanzia e delle scuole primarie: è

necessario tuttavia ricordare, ancora una volta, che si tratta dei livelli scolastici che si

caratterizzano per una componente rilevante di allievi giuridicamente stranieri ma nati

e scolarizzati in Italia.

1.5 Alunni rom, sinti e camminanti con o senza cittadinanza italiana

È necessario rivolgere un’attenzione specifica agli alunni “nomadi”: è questa la defi-

nizione usata per indicare in maniera sintetica l’appartenenza a gruppi culturali rom,

sinti e camminanti, con o senza la cittadinanza italiana

. Gli alunni nomadi iscritti nei

Il primo processo di scolarizzazione sistematica dei bambini rom e sinti inizia nel 1965, anno in cui

diventa operativa un’intesa tra il Ministero della Pubblica Istruzione, l’Istituto di pedagogia

dell’Università di Padova e l’Opera Nomadi, per l’istituzione delle classi speciali “Lacio Drom”

(“Buon Viaggio”). La scelta metodologica della classe speciale era motivata dal fatto che si trattava del

primo approccio alla scuola per una popolazione che mai prima vi si era avvicinata: la scuola speciale,

proprio perché tale, permetteva un adattamento dei tempi e del calendario scolastico alle esigenze della

vita nomade. Nel 1982 una nuova intesa con l’Opera Nomadi stabilisce che i bambini rom in età di ob-

bligo scolastico devono frequentare le normali classi italiane, prevedendo la presenza di un insegnante

aggiuntivo per ogni sei allievi con la funzione di ponte tra scuola e famiglie. Nel 1986 esce la CM n.

207, Scolarizzazione degli alunni zingari e nomadi nella scuola materna, elementare e secondaria di

primo grado. Negli ultimi anni, infine, due documenti definiscono il quadro normativo e i principi ge-

nerali per l’integrazione scolastica di bambini di diverse provenienze culturali, compresi i minori ap-

partenenti ai gruppi rom e sinti: la CM n. 24/2006 Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli

alunni stranieri e La via italiana per la scuola interculturale e l’integrazione degli alunni stranieri del

2007, elaborata dall’Osservatorio nazionale per l’integrazione degli alunni stranieri e per l’educazione

interculturale del Ministero dell’Istruzione. In essi, si indica l’opportunità di promuovere azioni sui

Page 17

diversi ordini e gradi di scuola, nell’a.s. 2010/11, sono 12.377, di essi il 47,5% è costi-

tuito da femmine (5.875 alunne): il numero complessivo è diminuito negli ultimi tre

anni, ma è rimasta sostanzialmente uguale la distribuzione nei diversi livelli scolastici

(Tab. 1.8). La maggioranza di questi allievi frequenta la scuola primaria (6.764 pari al

54,6% del totale degli alunni nomadi presenti nelle scuole italiane), mentre solo l’1,3%

dei ragazzi rom e sinti (158 studenti) sono iscritti alle secondarie di secondo grado.

Tab. 1.8 - Alunni nomadi presenti nel sistema scolastico italiano. A.s. 2008/09 - 2010/11

Ordine di scuola

A.s. 2008/09

A.s. 2009/10

A.s. 2010/11

V.a.

V.%

V.a.

V.%

V.a.

V.%

Infanzia

2.171

16,9

1.952

16,1

2.054

16,6

Primaria

7.005

54,6

6.628

54,8

6.764

54,6

Sec. I grado

3.467

27,0

3.359

27,8

3.401

27,5

Sec. II grado

195

1,5

150

1,2

158

1,3

Totale scuole

12.838

100,0

12.089

100,0

12.377

100,0

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Tra le regioni con il più alto numero di alunni nomadi (Tab. 1.9), il Lazio, con 2.443

allievi, si conferma la regione con il più alto numero di iscritti, seguita dalla Lom-

bardia (1.943), Piemonte (1.259), Calabria (1.165), Emilia Romagna (799) e Toscana

(766). In queste regioni si conferma l’andamento degli iscritti degli ultimi anni. Tra le

province, Roma, Milano, Torino, Napoli, Catanzaro, Reggio Calabria, Siracusa e Pa-

dova si segnalano come i territori del Centro, Nord e Sud in cui si concentra la mag-

giore presenza di allievi nomadi.

Tab. 1.9 - Alunni nomadi presenti nel sistema scolastico italiana per principali regioni.

A.s. 2008/09 - 2010/11

Principali regioni

A.s. 2008/09

A.s. 2009/10

A.s. 2010/11

V.a.

V.%

V.a.

V.%

V.a.

V.%

Lazio

2.285

17,8

2.375

19,6

2.443

19,7

Lombardia

2.006

15,6

1.866

15,4

1.943

15,7

Piemonte

1.235

9,6

1.197

9,9

1.259

10,2

Calabria

1.018

7,9

1.097

9,1

1.165

9,4

Emilia Romagna

991

7,7

796

6,6

799

6,5

Toscana

865

6,7

779

6,4

766

6,2

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Tab. 1.10 - Alunni nomadi presenti nel sistema scolastico italiana per principali provin-

ce. A.s. 2010/11

Provincia

Infanzia

Primaria

Sec I grado

Sec II grado

Totale

Roma

324

1.253

616

2.228

Milano

108

527

298

935

Torino

100

457

250

808

Napoli

412

114

628

Catanzaro

104

225

432

Reggio Calabria

154

224

109

495

Siracusa

203

297

Pordenone

154

252

Totale

2.054

6.764

3.401

158

12.377

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

temi del pregiudizio e delle discriminazioni: l’antiziganismo assume l’aspetto di una forma specifica di

razzismo che l’educazione interculturale deve contrastare, anche attraverso la conoscenza della storia

delle popolazioni rom e sinte.

Page 18

2. Presenze e dinamiche territoriali

2.1 Regioni e province

Nell’analisi delle presenze nelle scuole diffuse sul territorio italiano (Tab. 2.1 e Fig. 2.1),

la Lombardia si conferma la prima regione per maggior numero di alunni con cittadinan-

za non italiana (173.051 allievi): il 24, 3% di essi è iscritto nelle scuole lombarde. Seguo-

no il Veneto (84.914 studenti ovvero l’11,9% del totale della popolazione scolastica con

cittadinanza non italiana), l’Emilia Romagna (82.634 - 11,6%), il Piemonte (68.070 -

9,6%) e il Lazio (67.476 - 9,5%).

Tab. 2.1 - Distribuzione percentuale di alunni con cittadinanza non italiana nelle regio-

ni. A.s. 2010/11

V.a.

V.%

Piemonte

68.070

9,6

Valle d'Aosta

1.459

0,2

Lombardia

173.051

24,3

Trentino Alto Adige

15.591

2,2

Veneto

84.914

11,9

Friuli Venezia Giulia

17.273

2,4

Liguria

21.069

3,0

Emilia Romagna

82.634

11,6

Toscana

56.433

7,9

Umbria

16.282

2,3

Marche

26.027

3,7

Lazio

67.476

9,5

Abruzzo

12.150

1,7

Molise

1.343

0,2

Campania

17.185

2,4

Puglia

13.817

1,9

Basilicata

1.875

0,3

Calabria

10.369

1,5

Sicilia

19.767

2,8

Sardegna

4.261

0,6

Italia

711.046

100,0

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Page 19

Fig. 2.1 - Distribuzione percentuale di alunni con cittadinanza non italiana nelle regioni.

A.s. 2010/211

Veneto

11,9%

Emilia R.

11,6%

Piemonte

9,6%

Lombardia

24,3%

Altre

42,5%

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

La graduatoria si modifica se si analizza l’incidenza percentuale degli alunni con cittadi-

nanza non italiana sultotale della popolazione scolastica (Fig. 2.2). Ai primi posti trovia-

mo Emilia Romagna (14%), Umbria (13,3%), Lombardia (12,5%), Veneto (11,9%) e

Marche (11,7%). Le regioni con l’incidenza minore di alunni con cittadinanza non italia-

na sono tutte nel Sud: Puglia (2%), Basilicata (2%), Sardegna (1,8%), Campania (1,6%).

Fig. 2.2 - Percentuali di alunni con cittadinanza non italiana su alunni iscritti per regio-

ne. A.s. 2010/11

11,6

8,1

12,5

9,5

11,9

10,8 10,7

14,0

11,4

13,3

11,7

8,2

6,3

2,9

1,6

2,0

3,2

2,3

1,8

0,0

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

7,0

8,0

9,0

10,0

11,0

12,0

13,0

14,0

15,0

16,0

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Page 20

Rispetto all’incidenza percentuale degli alunni con cittadinanza non italiana nei diver-

si ordini e gradi di istruzione (Tab. 2.2), è ancora l’Emilia Romagna a detenere il pri-

mato nei differenti livelli scolastici (15,2% alle primarie, 15,7% alle secondarie di pri-

mo grado, 11,7% alle secondarie di secondo grado), tranne che nelle scuole

dell’infanzia in cui spicca il dato dell’Umbria che ospita il 14% di bambini con cittadi-

nanza non italiana.

Tab. 2.2 - Alunni con cittadinanza non italiana per regione e ordine di scuola. A.s.

2010/11

Regione

Infanzia

Primaria

Sec. I grado

Sec. II grado

Totale

V.a.

Per

100

alunni

V.a.

Per

100

alunni

V.a.

Per

100

alunni

V.a.

Per

100

alunni

V.a.

Per

100

alunni

Piemonte

14.882

13,1

24.244

12,8

14.788

12,5

14.156

8,7

68.070

11,6

Valle d'Aosta

363

10,0

523

9,0

309

8,6

264

5,2

1.459

8,1

Lombardia

37.835

13,7

64.037

14,0

38.261

13,7

32.918

9,0

173.051

12,5

Trentino A.A.

3.790

11,7

5.524

10,1

3.459

10,0

2.818

6,7

15.591

9,5

Veneto

18.485

13,3

31.416

13,6

19.022

13,3

15.991

8,1

84.914

11,9

Friuli V.G.

3.753

11,9

5.746

11,2

3.721

11,9

4.053

8,7

17.273

10,8

Liguria

3.951

10,6

6.800

11,0

4.798

12,2

5.520

9,4

21.069

10,7

Emilia R.

15.638

13,7

29.165

15,2

18.013

15,7

19.818

11,7

82.634

14,0

Toscana

10.935

11,5

19.820

12,6

12.516

13,0

13.162

9,0

56.433

11,4

Umbria

3.389

14,0

5.616

14,8

3.562

15,0

3.715

10,2

16.282

13,3

Marche

5.347

12,7

8.810

12,9

5.588

12,9

6.282

9,0

26.027

11,7

Lazio

12.031

8,0

23.722

9,1

15.471

9,5

16.252

6,5

67.476

8,2

Abruzzo

2.479

6,8

4.226

7,4

2.780

7,5

2.665

4,4

12.150

6,3

Molise

218

2,8

479

3,6

314

3,4

332

2,1

1.343

2,9

Campania

2.733

1,4

6.010

1,8

3.983

1,9

4.459

1,3

17.185

1,6

Puglia

2.410

2,0

5.142

2,5

3.035

2,2

3.230

1,5

13.817

2,0

Basilicata

327

2,1

702

2,6

426

2,4

420

1,3

1.875

2,0

Calabria

1.884

3,1

3.590

3,7

2.463

3,9

2.432

2,3

10.369

3,2

Sicilia

3.448

2,3

7.573

2,9

4.717

2,7

4.029

1,5

19.767

2,3

Sardegna

730

1,7

1.499

2,2

1.035

2,3

997

1,3

4.261

1,8

Italia

144.628

8,6

254.644

9,0

158.261

8,8

153.513

5,8

711.046

7,9

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Osservando il dato su base provinciale, in valori assoluti, Milano (64.934), Roma

(52.599), Torino (33.920), Brescia (30.605) e Bergamo (20.961) accolgono nelle

scuole dei loro territori il maggior numero di allievi con cittadinanza non italiana. A

livello di incidenza percentuale, ai primi posti si trovano soprattutto province di me-

dia e piccola dimensione (Piacenza, 18,1%; Prato, 18%; Mantova 17,8%; Asti 16,1%;

Reggio Emilia, 16%).

In quasi tutte le regioni, l’incidenza percentuale più alta degli allievi con cittadi-

nanza non italiana sul totale della popolazione scolastica non si rileva nelle scuole del

territorio del capoluogo regionale, ma piuttosto nelle altre province (cfr. Allegato 2).

Nel Lazio, la provincia a più alta presenza di alunni con cittadinanza non italiana è

Viterbo (9,9%) e non la capitale “multietnica” e cosmopolita (Roma, 8,8%); in Vene-

to è, invece, Treviso (13,9%); in Friuli Venezia Giulia, Pordenone (14,4%); nelle

Marche, Macerata (13,9%); in Emilia Romagna è Piacenza (18,1%); in Lombardia è

Mantova (17,8%). Così come in Sicilia non è Palermo (2%), la cosiddetta “porta del

Mediterraneo”, ma la provincia di Ragusa con un’incidenza del 5,3%.

Page 21

2.2 Distribuzione sul territorio italiano di allievi nati in Italia e entrati per la

prima volta nel sistema scolastico

La stabilità familiare e lavorativa che ha determinato un’accentuata presenza di im-

migrati nelle province dell’Italia settentrionale e centrale trova un riscontro nelle “na-

scite italiane” dei loro figli che raggiungono in questi territori i valori più elevati.

Gli alunni con cittadinanza non italiana ma nati in Italia sono il 42,1% (Tab. 2.3).

Tra le regioni che superano la media nazionale al primo posto troviamo la Lombardia

con il 48,1% di nati in Italia rispetto al totale degli alunni con cittadinanza non italia-

na (nel 2007/08 costituivano il 40,6%), seguita da Veneto (47,7%), Emilia Romagna

(44,7%), Marche (44,3%), Piemonte (44%) e Umbria (43%).

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Esaminando anche le differenze nei diversi livelli scolastici, si conferma il primato

della Lombardia nelle secondarie di primo grado con il 28,1%. Spicca l’elevata inci-

denza dei nati in Italia nelle scuole dell’infanzia e nella primaria, rispettivamente

dell’84% e del 59,3%, della regione Veneto, nonché della regione Marche, con rispet-

tivamente l’81,3% e il 59,0% nelle scuole dell’infanzia e primaria. La percentuale più

alta di studenti delle scuole secondarie di secondo grado nati in Italia si osserva in Si-

cilia, il 15,9%, seguita dalla Lombardia con il 12%.

A livello provinciale (Cfr. Allegato 2), ai primi posti con le percentuali più alte di

alunni con cittadinanza non italiana nati in Italia si collocano Prato (56%), Biella

(53,8% ), Vicenza (52,6%), Mantova (50,9%), Cuneo (49,9%), Modena (49,6%).

Incrociando i dati su base provinciale con i dati dei diversi settori scolastici osser-

viamo che nelle scuole dell’infanzia della provincia di Pistoia i nati in Italia sono

l’87%, l’incidenza più alta a livello nazionale in questo settore scolastico: seguono

Treviso (86,9%), Reggio Emilia (85,9%), Ascoli Piceno (85,1%), Piacenza (85%).

Tab. 2.3 - Alunni con cittadinanza non italiana nati in Italia per regione e ordine di

scuola. A.s. 2010/11

Ordine di

Scuola

Infanzia

Primaria

Sec.

I grado

Sec.

II grado

Totale scuole

Regione

V.a.

Per 100

alunni

con cni

V.a.

Per 100

alunni

con cni

V.a.

Per 100

alunni

con cni

V.a.

Per 100

alunni

con cni

V.a.

Per 100

alunni

con cni

Piemonte

11.978 80,5

13.554

55,9

3.334

22,5

1.094

7,7

29.960

44,0

Valle d'Aosta

275 75,8

215

41,1

25,2

7,2

587

40,2

Lombardia

30.895 81,7

37.641

58,8

10.769

28,1

3.936

12,0

83.241

48,1

Trentino A.A.

3.030 79,9

1.775

32,1

555

16,0

173

6,1

5.533

35,5

Veneto

15.522 84,0

18.641

59,3

4.721

24,8

1.584

9,9

40.468

47,7

Friuli V.G.

2.872 76,5

2.982

51,9

735

19,8

339

8,4

6.928

40,1

Liguria

2.958 74,9

3.431

50,5

773

16,1

235

4,3

7.397

35,1

Emilia R.

12.763 81,6

17.029

58,4

4.996

27,7

2.150

10,8

36.938

44,7

Toscana

8.663 79,2

10.617

53,6

3.019

24,1

926

7,0

23.225

41,2

Umbria

2.660 78,5

3.282

58,4

767

21,5

295

7,9

7.004

43,0

Marche

4.348 81,3

5.201

59,0

1.508

27,0

464

7,4

11.521

44,3

Lazio

9.075 75,4

11.641

49,1

3.445

22,3

1.252

7,7

25.413

37,7

Abruzzo

1.730 69,8

1.662

39,3

477

17,2

3,7

3.968

32,7

Molise

94 43,1

18,6

6,7

1,5

209

15,6

Campania

1.355 49,6

1.504

25,0

451

11,3

194

4,4

3.504

20,3

Puglia

1.550 64,3

1.892

36,8

555

18,3

224

6,9

4.221

30,6

Basilicata

180 55,0

174

24,8

9,2

5,7

417

22,2

Calabria

918 48,7

585

16,3

159

6,5

103

4,2

1.765

16,9

Sicilia

2.020 58,6

2.459

32,5

1.093

23,2

642

15,9

6.214

31,4

Sardegna

406 55,6

408

27,2

178

17,2

6,0

1.052

24,7

Italia

113.292 78,3

134.782

52,9

37.673

23,8

13.818

9,0

299.565

42,1

Page 22

L’incidenza percentuale più alta di alunni nati in Italia caratterizza le scuole primarie

di Prato (75%), Biella (65,9%), Vicenza (65,9%), Reggio Emilia (63,3%), Treviso

(62,3%). Nelle scuole secondarie di primo grado, la classifica vede ai primi posti

Biella (44,6%), Prato (37,4%), Trapani (35,8%), Reggio Emilia (35,2%), Varese e

Bologna (32,1%). Nelle scuole secondarie di secondo grado, spicca il dato della pro-

vincia di Trapani: il 34,6% degli studenti figli di immigrati sono nati in Italia. Trapani

è seguita da Agrigento (21,1%), Catania (16,9%), Modena (16,8%), Ragusa (15,7%).

È un dato molto significativo se teniamo conto che la media nazionale degli studenti

nati in Italia in questo settore scolastico è del 9,0%. Considerando però i valori asso-

luti relativi agli studenti nati in Italia di queste province, a Trapani sono 151 i nati in

Italia inseriti nelle scuole secondarie di secondo grado, mentre a Modena sono 597.

Per quanto riguarda la presenza di alunni appena entrati nel sistema scolastico ita-

liano, si riscontrano percentuali differenziate e particolarmente alte in alcune regioni

del Sud del paese: 9,3% in Campania; 9,1% in Basilicata; 9% in Calabria (Tab. 2.4).

In queste stesse regioni il picco più alto di neoarrivati è nella scuola primaria: 11% in

Campania; 10,8% in Basilicata; 9,9% in Calabria.

Tab. 2.4 - Alunni con cittadinanza non italiana entrati per la prima volta nel sistema

scolastico italiano, per regione e ordine di scuola. A.s. 2010/11

Primaria

Sec. I grado

Sec. II grado

Totale

Regione

V.a.

Per 100

alunni

con cni

V.a.

Per 100

alunni

con cni

V.a.

Per 100

alunni

con cni

V.a.

Per 100

alunni

con cni

Piemonte

933

3,8

628

4,2

303

2,1

1.864

3,5

Valle d'Aosta

2,9

1,9

3,4

2,7

Lombardia

3.223

5,0

1.892

4,9

1.320

4,0

6.435

4,8

Trentino A.A.

138

2,5

1,5

1,7

238

2,0

Veneto

1.594

5,1

902

4,7

521

3,3

3.017

4,5

Friuli V.G.

234

4,1

198

5,3

128

3,2

560

4,1

Liguria

276

4,1

264

5,5

104

1,9

644

3,8

Emilia R.

1.558

5,3

1.234

6,9

821

4,1

3.613

5,4

Toscana

1.232

6,2

733

5,9

386

2,9

2.351

5,2

Umbria

283

5,0

146

4,1

111

3,0

540

4,2

Marche

320

3,6

230

4,1

217

3,5

767

3,7

Lazio

1.103

4,6

782

5,1

833

5,1

2.718

4,9

Abruzzo

205

4,9

165

5,9

3,7

469

4,8

Molise

8,4

7,3

6,9

7,6

Campania

664

11,0

409

10,3

270

6,1

1.343

9,3

Puglia

561

10,9

277

9,1

166

5,1

1.004

8,8

Basilicata

10,8

7,3

8,1

141

9,1

Calabria

356

9,9

259

10,5

145

6,0

760

9,0

Sicilia

731

9,7

335

7,1

167

4,1

1.233

7,6

Sardegna

131

8,7

7,8

6,6

278

7,9

Italia

13.673

5,4

8.647

5,5

5.771

3,8

28.091

5,0

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

2.3 Le differenti percentuali di presenza di alunni con cittadinanza non italiana

nelle scuole

Accanto alle differenti distribuzioni delle presenze di alunni con cittadinanza non ita-

liana nelle varie regioni e nei territori provinciali, una questione molto rilevante e og-

getto di interventi normativi e organizzativi riguarda il fenomeno della “concentra-

zione” nelle singole scuole.

Page 23

I dati dell’a.s. 2010/11 registrano un numero percentualmente minoritario di scuole

che superano la soglia del 30% di iscritti non italiani, con andamenti che, ancora una

volta, si articolano in maniera differente nei vari territori (Tab. 2.5).

Tab. 2.5 - Numero di scuole per percentuale di alunni con cittadinanza non italiana. To-

tale delle scuole per regione. A.s. 2010/11

Regione

Uguale a 0

Da maggiore

di 0 a

meno di 15

Da 15 a

meno di 30

Da 30 a

meno di 40

Da 40 a

meno di

Da 50 e

oltre

Totale

Piemonte

481

2.516

784

136

4.016

Valle d'Aosta

146

218

Lombardia

771

4.543

1.881

361

125

118

7.799

Trentino Alto Adige

292

688

174

1.216

Veneto

424

2.695

1.083

183

4.481

Friuli Venezia Giulia

172

765

208

1.208

Liguria

204

896

227

1.417

Emilia Romagna

303

1.820

1.001

189

3.449

Toscana

311

2.057

696

105

3.220

Umbria

531

285

953

Marche

902

416

1.509

Lazio

775

3.063

600

4.559

Abruzzo

320

1.024

159

1.527

Molise

165

270

456

Campania

3.248

3.290

6.645

Puglia

1.294

2.099

3.447

Basilicata

310

440

760

Calabria

1.281

1.730

3.119

Sicilia

2.490

3.061

127

5.721

Sardegna

991

955

1.972

Italia

14.036

33.491

7.928

1.367

465

405

57.692

V.% per regione

Piemonte

12,0

62,6

19,5

3,4

1,2

1,3

100,0

Valle d'Aosta

17,9

67,0

13,3

1,8

100,0

Lombardia

9,9

58,3

24,1

4,6

1,6

1,5

100,0

Trentino Alto Adige

24,0

56,6

14,3

3,1

1,4

0,6

100,0

Veneto

9,5

60,1

24,2

4,1

1,2

0,9

100,0

Friuli Venezia Giulia

14,2

63,3

17,2

3,1

1,1

1,0

100,0

Liguria

14,4

63,2

16,0

3,7

1,3

1,4

100,0

Emilia Romagna

8,8

52,8

29,0

5,5

2,3

1,6

100,0

Toscana

9,7

63,9

21,6

3,3

0,9

0,7

100,0

Umbria

7,2

55,7

29,9

4,7

1,4

1,0

100,0

Marche

6,4

59,8

27,6

4,0

1,1

1,3

100,0

Lazio

17,0

67,2

13,2

1,7

0,5

0,4

100,0

Abruzzo

21,0

67,1

10,4

1,2

0,2

100,0

Molise

36,2

59,2

4,4

0,2

100,0

Campania

48,9

49,5

1,2

0,2

0,0

0,1

100,0

Puglia

37,5

60,9

1,2

0,1

0,0

0,1

100,0

Basilicata

40,8

57,9

1,2

0,1

100,0

Calabria

41,1

55,5

2,6

0,5

0,2

100,0

Sicilia

43,5

53,5

2,2

0,3

0,2

100,0

Sardegna

50,3

48,4

1,2

0,2

100,0

Italia

24,3

58,1

13,7

2,4

0,8

0,7

100,0

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

A livello nazionale supera il 30% di presenze non italiane il 3,9% delle scuole di ogni

ordine e grado. Superano decisamente la media nazionale le scuole delle regioni con

più alunni in generale: l’Emilia Romagna (9,4%), la Lombardia (7,7%), l’Umbria

(7,1%), le Marche e la Liguria (6,4%), il Veneto (6,2%). Rasentano invece lo zero le

scuole delle regioni meridionali nelle stesse condizioni. La percentuale più elevata di

Page 24

scuole, il 58,1% si colloca comunque su posizioni percentuali di presenze inferiori al

15% e un quarto di scuole non registra ancora nessuna presenza. In Sardegna, Cam-

pania, Sicilia, Calabria e Basilicata si trovano in questa posizione dal 40 al 50% delle

scuole.

Analizzando gli andamenti per singolo grado scolastico (Tabb. 2.6, 2.7, 2.8 ,2.9),

nel totale nazionale si registra un aumento della percentuale di istituti con nessuna

presenza a livello di scuole dell’infanzia, un innalzamento deciso delle scuole che si

collocano fra 0 e 15% di presenze negli altri livelli di scuola e un calo delle percen-

tuali di scuole con più del 30% nelle secondarie di primo e secondo grado. Le diffe-

renze territoriali rimangono evidenti anche ai singoli livelli di scuola. In particolare,

nelle regioni del Sud le scuole per l’infanzia senza stranieri raggiungono punte del

67% in Campania e comunque superano decisamente il 50% anche in Molise, Puglia,

Basilicata, Calabria, Sicilia e Sardegna. Nelle stesse regioni si abbassa ulteriormente

la quota di scuole secondarie di primo grado con concentrazioni superiori al 30%, fi-

no a scomparire quasi del tutto nelle secondarie di secondo grado. A questo livello di

scuola, al contrario, va notato che la Regione Emilia Romagna registra il numero più

basso di scuole con zero alunni non italiani (5,1%) e il numero più alto di quelle con

percentuali tra il 15 e il 30% e sopra il 30%. Presentano situazioni analoghe a quella

emiliana la Liguria, la Toscana, l’Umbria e le Marche.

Tab. 2.6 - Scuole per percentuale di alunni con cittadinanza non italiana. Scuola

dell’infanzia. Valori percentuali per regione. A.s. 2010/11*

Regione

Uguale

a 0

Da maggiore

di 0 a

meno di 15

Da 15 a

meno di

Da 30 a

meno di 40

Da 40 a

meno di

Da 50 e

oltre

Totale

Piemonte

18,1

53,6

20,1

4,4

1,8

2,1

100,0

Valle d'Aosta

23,4

57,4

14,9

4,3

100,0

Lombardia

13,0

53,8

23,4

5,3

2,5

2,0

100,0

Prov auton. di Bolzano

37,9

40,3

14,0

3,0

3,9

0,9

100,0

Veneto

14,0

54,1

23,7

4,6

1,9

1,6

100,0

Friuli Venezia Giulia

21,2

55,5

15,7

4,3

2,1

1,2

100,0

Liguria

23,3

55,3

14,3

3,5

1,4

2,2

100,0

Emilia Romagna

14,6

50,4

24,7

6,6

2,4

1,4

100,0

Toscana

16,6

58,0

19,8

3,9

0,9

0,7

100,0

Umbria

11,8

52,6

28,1

4,8

1,0

1,7

100,0

Marche

11,0

56,7

24,1

5,3

1,2

1,8

100,0

Lazio

24,6

59,4

12,7

2,2

0,8

0,4

100,0

Abruzzo

30,7

55,2

12,4

1,4

0,3

100,0

Molise

50,3

46,1

3,6

100,0

Campania

67,0

30,9

1,6

0,4

0,1

100,0

Puglia

56,2

41,7

1,7

0,3

0,0

0,1

100,0

Basilicata

53,2

44,6

1,8

0,4

100,0

Calabria

54,4

40,7

3,5

0,8

0,3

100,0

Sicilia

61,0

35,5

2,5

0,3

0,4

0,3

100,0

Sardegna

64,2

33,6

1,8

0,4

100,0

Italia

35,0

47,2

13,0

2,8

1,1

0,9

100,0

* non sono comprese le scuole dell'infanzia di Trento di cui non si dispone del dato per scuola.

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Page 25

Tab. 2.7 - Scuole per percentuale di alunni con cittadinanza non italiana. Scuola prima-

ria. Valori percentuali per regione . A.s. 2010/11

Regione

Uguale

a 0

Da maggiore

di 0 a

meno di 15

Da 15 a

meno di

Da 30 a

meno di

Da 40 a

meno di

Da 50

e oltre

Totale

Piemonte

8,5

66,2

20,2

3,2

0,9

100,0

Valle d'Aosta

16,5

69,4

14,1

100,0

Lombardia

5,8

59,8

27,0

5,0

1,1

1,4

100,0

Trentino Alto Adige

23,4

58,9

13,3

3,4

0,2

0,7

100,0

Veneto

4,9

62,5

27,0

4,2

0,9

0,6

100,0

Friuli Venezia Giulia

11,3

67,5

18,1

2,0

0,5

100,0

Liguria

8,3

70,0

16,4

3,3

1,2

0,8

100,0

Emilia Romagna

3,9

56,2

32,3

4,3

1,9

1,5

100,0

Toscana

4,0

68,8

22,9

2,6

1,1

0,6

100,0

Umbria

2,0

58,9

30,9

5,9

2,0

0,3

100,0

Marche

1,9

61,8

31,1

2,8

0,9

1,5

100,0

Lazio

9,3

72,9

15,0

1,8

0,7

0,4

100,0

Abruzzo

13,0

73,7

11,4

1,3

0,2

0,4

100,0

Molise

30,8

63,0

5,5

0,7

100,0

Campania

37,2

61,1

1,3

0,2

0,1

100,0

Puglia

19,3

78,6

1,6

0,1

0,3

100,0

Basilicata

33,6

65,0

1,4

100,0

Calabria

32,7

64,2

2,3

0,4

0,1

0,2

100,0

Sicilia

28,7

67,3

3,0

0,7

0,2

100,0

Sardegna

39,9

59,0

1,1

100,0

Italia

16,0

64,7

15,7

2,4

0,7

0,6

100,0

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Tab. 2.8 - Scuole per percentuale di alunni con cittadinanza non italiana. Scuola secon-

daria di primo grado. Valori percentuali per regione . A.s. 2010/11

Regione

Uguale a 0

Da maggiore di

0 a meno di 15

Da 15 a

meno di 30

Da 30 a

meno di 40

Da 40 a

meno di 50

Da 50 e

oltre

Totale

Piemonte

4,4

72,9

20,3

1,1

0,6

0,7

100,0

Valle d'Aosta

9,1

81,8

9,1

100,0

Lombardia

7,0

60,5

27,2

3,6

0,8

0,9

100,0

Trentino Alto Adige

13,9

63,3

19,4

2,2

1,1

100,0

Veneto

7,2

61,5

28,1

2,4

0,3

0,5

100,0

Friuli Venezia Giulia

5,5

73,8

15,9

2,4

100,0

Liguria

9,2

67,7

16,9

4,1

0,5

1,5

100,0

Emilia Romagna

3,5

51,0

39,3

4,0

0,4

1,8

100,0

Toscana

3,8

64,8

26,8

2,9

0,7

1,0

100,0

Umbria

5,0

47,9

43,7

0,8

1,7

100,0

Marche

3,9

57,8

36,1

1,7

0,4

100,0

Lazio

10,8

70,3

17,3

1,1

0,2

0,3

100,0

Abruzzo

9,8

80,4

8,5

1,3

100,0

Molise

30,8

63,7

5,5

100,0

Campania

25,1

74,1

0,8

100,0

Puglia

16,9

82,7

0,2

100,0

Basilicata

36,5

62,8

0,7

100,0

Calabria

31,1

66,7

2,2

100,0

Sicilia

23,1

75,2

1,5

0,3

100,0

Sardegna

45,1

54,0

0,9

100,0

Italia

14,5

66,7

16,3

1,6

0,3

0,5

100,0

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Page 26

Tab. 2.9 - Scuole per percentuale di alunni con cittadinanza non italiana. Scuola secon-

daria di secondo grado. Valori percentuali per regione. A.s. 2010/11

Regione

Uguale a 0

Da maggiore

di 0 a

meno di 15

Da 15 a

meno di 30

Da 30 a

meno di 40

Da 40 a

meno di 50

Da 50 e

oltre

Totale

Piemonte

9,4

72,9

14,2

3,0

0,5

100,0

Valle d'Aosta

5,9

88,2

5,9

100,0

Lombardia

13,8

65,1

15,7

2,9

1,2

1,3

100,0

Trentino Alto Adige

6,8

76,7

12,3

3,4

0,7

100,0

Veneto

10,1

71,6

12,9

4,1

0,9

0,4

100,0

Friuli Venezia Giulia

9,3

66,0

21,0

3,1

0,6

100,0

Liguria

6,9

66,3

20,0

5,0

1,9

100,0

Emilia Romagna

5,1

55,1

25,9

6,1

4,9

2,8

100,0

Toscana

6,9

69,7

19,1

3,1

0,9

0,2

100,0

Umbria

7,0

66,7

19,3

5,3

1,8

100,0

Marche

5,3

66,5

20,4

5,3

1,9

0,5

100,0

Lazio

17,5

73,8

7,3

0,8

0,1

0,4

100,0

Abruzzo

20,9

74,6

4,0

0,5

100,0

Molise

15,4

82,7

1,9

100,0

Campania

38,5

61,0

0,2

0,3

100,0

Puglia

27,9

71,6

0,3

0,2

100,0

Basilicata

30,2

69,8

100,0

Calabria

25,8

73,4

0,5

0,3

100,0

Sicilia

37,2

62,2

0,5

0,1

100,0

Sardegna

37,5

62,5

100,0

Italia

20,7

67,3

9,0

1,9

0,7

0,5

100,0

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Page 27

3. Gli studenti con cittadinanza non italiana nelle scuole

secondarie di secondo grado

3.1 Tratti distintivi degli allievi

Nell’a.s. 2010/11, gli studenti con cittadinanza non italiana nelle scuole secondarie di

secondo grado in Italia sono 153.513: si è verificato, pertanto, un incremento di 10.289

soggetti rispetto all’a.s. precedente (Tab. 3.1). Se nell’a.s. 2000/01 gli allievi stranieri

erano 18.355, dopo un decennio, le presenze si sono moltiplicate e continuano ad au-

mentare: anche se si rileva un rallentamento generalizzato nei ritmi di crescita, le scuole

secondarie di secondo grado rappresentano il livello scolastico in cui il numero di allie-

vi stranieri è cresciuto maggiormente.

Nel tempo, si è assistito tra l’altro a un riequilibrio nella distribuzione degli alunni

con cittadinanza non italiana nei differenti ordini e gradi. Nell’a.s. 2001/02, gli stu-

denti stranieri delle secondarie di secondo grado costituivano il 14,0% del totale degli

alunni con cittadinanza non italiana, mentre nel 2010/11 rappresentano il 21,6%.

Rispetto al totale degli iscritti, 75.711 sono maschi e 76.659 femmine, corrispon-

denti rispettivamente al 49,7% e al 50,3%.

Tab. 3.1 - Studenti con cittadinanza non italiana nelle scuole secondarie di secondo gra-

do in Italia. A.s. 1996/97; 2000/01-2010/11

Anni scolastici

V.a.

Per 100 alunni

1996/97

7.837

0,3

…

2000/01

18.355

0,8

2001/02

27.594

1,1

2002/03

34.890

1,3

2003/04

52.380

2,0

2004/05

63.833

2,4

2005/06

83.052

3,1

2006/07

102.829

3,8

2007/08

118.977

4,3

2008/09

130.012

4,8

2009/10

143.224

5,3

2010/11

153.513

5,8

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Gli stranieri nelle secondarie di secondo grado si caratterizzano inoltre, nell’a.s.

2010/11, per un’incidenza percentuale pari al 5,8% del totale degli studenti (con un

aumento di 5 punti percentuali dal 2000/01).

Anche in quest’ordine di scuola, si conferma l’incremento della presenza di alunni

stranieri nati in Italia (Tab. 3.2), che hanno raggiunto nel 2010/11 le 13.818 unità (un

numero, tuttavia, di molto inferiore a quello corrispondente agli altri livelli scolastici).

Page 28

Nonostante l’aumento, l’incidenza percentuale dei nati in Italia nelle scuole seconda-

rie di secondo grado è ancora limitata (9 nati in Italia ogni 100 allievi stranieri

nell’a.s. 2010/11), in particolare se comparata con il dato relativo al totale della popo-

lazione scolastica straniera (42 nati in Italia ogni 100 stranieri).

Tab. 3.2 - Studenti con cittadinanza non italiana nati in Italia nelle scuole secondarie di

secondo grado. A.s. 2007/08-2010/11

Anni scolastici

V.a.

Per 100 alunni con

cni

2007/08

8.111

6,8

2008/09

9.698

7,5

2009/10

12.462

8,7

2010/11

13.818

9,0

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

D’altro canto, la percentuale di coloro che sono entrati per la prima volta nel sistema

scolastico italiano nell’a.s. 2010/11, invece, decresce negli ultimi anni (Tab. 3.3) e si

attesta nelle secondarie di secondo grado al 3,8% degli alunni con cittadinanza non

italiana (5.771 stranieri), rimanendo inferiore alla media complessiva del 5%.

L’ingresso direttamente nelle secondarie di secondo grado è un fenomeno che riguar-

da, in particolare, il primo anno di corso, in cui si concentra il 63,8% degli allievi en-

trati per la prima volta nel sistema scolastico italiano.

Tab. 3.3 - Studenti con cittadinanza non italiana entrati per la prima volta nel sistema

scolastico italiano nelle scuole secondarie di secondo grado. A.s. 2007/08 - 2010/11

Anno scolastico

V.a.

Per 100 alunni

con cni

2007/08

10.440

8,8

2008/09

11.103

5,6

2009/10

9.839

6,9

2010/11

5.771

3,8

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Tab. 3.4 - Studenti con cittadinanza non italiana entrati per la prima volta nel sistema

scolastico italiano nelle scuole secondarie di secondo grado per anno di corso. A.s.

2010/11

Anno di corso

V.a.

V.%

3.680

63,8

826

14,3

III

855

14,8

272

4,7

138

2,4

Totale

5.771

100,0

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Per quanto riguarda i paesi di provenienza (Tab. 3.5), anche alle secondarie di secon-

do grado è ormai consolidato il primato – in termini di numerosità – degli studenti

romeni, che rappresentano il 16,2% del totale degli studenti con cittadinanza non ita-

liana delle superiori (con 24.829 allievi). Seguono Albania (22.313 allievi) e Marocco

(13.613), rispecchiando l’ordine delle cittadinanze più rappresentate nei diversi ordini

e gradi. Queste tre nazionalità insieme rappresentano circa il 40% del totale degli al-

lievi stranieri. Troviamo, a seguire, al quarto e al quinto posto della graduatoria gli

studenti provenienti da Moldavia e Ucraina, che superano cinesi e ecuadoriani, evi-

Page 29

denziando in questo livello scolastico una differenza rispetto alla classifica generale

delle prime dieci cittadinanze.

Tab. 3.5 - Studenti con cittadinanza non italiana delle scuole secondarie di secondo gra-

do per paese di provenienza. A.s. 2010/11

V.a.

V.%

V.% femmine

Romania

24.829

16,2

54,5

Albania

22.313

14,5

49,5

Marocco

13.613

8,9

48,5

Moldavia

7.399

4,8

55,4

Ucraina

6.888

4,5

55,0

Cina

6.129

4,0

49,6

Ecuador

6.071

4,0

51,6

Perù

5.883

3,8

48,6

Filippine

4.193

2,7

51,8

India

3.864

2,5

45,9

Macedonia

3.195

2,1

45,5

Polonia

2.842

1,9

53,5

Brasile

2.479

1,6

53,9

Tunisia

2.469

1,6

43,5

Pakistan

2.444

1,6

38,1

Ghana

2.058

1,3

49,3

Russia

1.765

1,1

54,6

Serbia

1.603

1,0

48,7

Senegal

1.531

1,0

36,1

Germania

1.502

1,0

48,5

Colombia

1.437

0,9

52,1

Bangladesh

1.389

0,9

39,3

Egitto

1.371

0,9

35,9

Bulgaria

1.355

0,9

54,3

Kosovo

1.224

0,8

48,4

Bosnia Erzegovina

1.203

0,8

47,3

Costa d’Avorio

1.133

0,7

51,7

Sri Lanka

1.116

0,7

46,8

…

Totale

153.513

100,0

50,3

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Fig. 3.1 - Studenti con cittadinanza non italiana delle scuole secondarie di secondo grado

per genere e cittadinanza

54,5

49,5

48,5

55,4

55,0

49,6

51,6

48,6

51,8

45,9

45,5

53,5

53,9

43,5

45,5

50,5

51,5

44,6

45,0

50,4

48,4

51,4

48,2

54,1

54,5

46,5

46,1

56,5

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

% F

% M

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Page 30

Nell’ambito delle nazionalità numericamente più rappresentate le studentesse sono

più numerose dei maschi tra gli allievi provenienti da Moldavia, Ucraina, Romania,

Brasile, Polonia, Filippine, Ecuador.

3.2 Alcune differenze territoriali

Gli iscritti stranieri alle scuole secondarie di secondo grado, sul territorio italiano, ri-

specchiano la distribuzione percentuale degli alunni inseriti negli altri livelli scolastici

(Tab. 3.6). Questi studenti sono concentrati nelle regioni del Centro Nord, dove si re-

gistra un’incidenza percentuale superiore alla media: quelle dove maggiore è la pre-

senza straniera sul totale degli iscritti sono Emilia Romagna (11,7%), Umbria

(10,2%), Liguria (9,4%), Lombardia, Toscana e Marche (9%). È, tuttavia, la Lombar-

dia ad avere il maggior numero in assoluto di studenti stranieri nelle scuole seconda-

rie di secondo grado (con 32.918 presenze), seguita a distanza da Emilia Romagna

(19.818), Lazio (16.252), Veneto (15.991), Piemonte (14.156) e Toscana (13.162).

Tab. 3.6 - Studenti con cittadinanza non italiana nelle secondarie di secondo grado per

regione. A.s. 2010/11

Regione

V.a.

V.%

Per 100 alunni

Piemonte

14.156

9,2

8,7

Valle d’Aosta

264

0,2

5,2

Lombardia

32.918

21,4

9,0

Trentino A.A.

2.818

1,8

6,7

Veneto

15.991

10,4

8,1

Friuli V.G.

4.053

2,6

8,7

Liguria

5.520

3,6

9,4

Emilia R.

19.818

12,9

11,7

Toscana

13.162

8,6

9,0

Umbria

3.715

2,4

10,2

Marche

6.282

4,1

9,0

Lazio

16.252

10,6

6,5

Abruzzo

2.665

1,7

4,4

Molise

332

0,2

2,1

Campania

4.459

2,9

1,3

Puglia

3.230

2,1

1,5

Basilicata

420

0,3

1,3

Calabria

2.432

1,6

2,3

Sicilia

4.029

2,6

1,5

Sardegna

997

0,6

1,3

Italia

153.513

100,0

5,8

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Per quanto riguarda le province (cfr. Allegato 2), in valori assoluti i territori che ac-

colgono il maggior numero di stranieri nelle secondarie di secondo grado sono Mila-

no (13.739 allievi), Roma (12.874), Torino (7.809 studenti), Brescia (5.216), Firenze

(3.934) e Treviso (3.653). L’incidenza percentuale, invece, è particolarmente elevata

nelle province dell’Emilia Romagna: Rimini (14,4%), Piacenza (14,1%), Reggio

Emilia (13,9%) e Parma (13,0%). Tra i territori provinciali che si distinguono per una

maggior incidenza percentuale di studenti stranieri sul totale degli iscritti alle scuole

superiori, si trova anche Asti (13,4 studenti stranieri ogni 100 frequentanti).

Per ciò che concerne, invece, i nati in Italia nelle scuole secondarie di secondo gra-

do, la percentuale più alta si riscontra in Sicilia (il 15,9% degli studenti stranieri), segui-

Page 31

ta dalla Lombardia (12%) e dall’Emilia Romagna (10,8%). Infine, tra le province che si

caratterizzano per la maggiore incidenza percentuale di nati in Italia sul totale degli

iscritti stranieri alle scuole secondarie di secondo, troviamo Trapani (34,6%), Agrigento

(21,1%), Catania (16,9%), Modena (16,8%), Ragusa (15,7%) (cfr. Allegato 2).

3.3 Una questione di scelta

Nel complesso, nell’a.s. 2010/11, sono 2.663.684 gli studenti iscritti alle scuole se-

condarie di secondo grado in Italia, di cui rispettivamente 2.510.171 italiani e 153.513

stranieri. Come si evince dalla tabella 3.7, gli stranieri frequentano prevalentemente

gli istituti professionali (62.080) e gli istituti tecnici (58.340); minore è la loro pre-

senza nei licei (28.675) e nell’istruzione artistica (4.418).

Rispetto alle differenze di genere (Fig. 3.2), la percentuale più significativa di stu-

dentesse si riscontra nei licei (in cui queste ultime rappresentano il 70,3% degli iscritti

stranieri) e nell’istruzione artistica (66,7%); sempre nei licei e nell’istruzione artistica

è presente la componente numericamente più rilevante dei nati in Italia (rispettiva-

mente 12,2% e 11,6% sul totale degli allievi con cittadinanza non italiana).

Per ciò che concerne l’incidenza percentuale (Fig. 3.3), sono sempre gli istituti

professionali a caratterizzarsi per la maggiore concentrazione di stranieri sul totale

degli iscritti: in questi istituti, in media vi sono 11,4 stranieri ogni 100 iscritti. La

concentrazione degli stranieri negli indirizzi maggiormente finalizzati all’inserimento

nel mondo del lavoro è stata oggetto, negli ultimi anni, di specifici studi e approfon-

dimenti: il fenomeno è definito, nella letteratura sociologica, “canalizzazione” o “se-

gregazione formativa” ed è inteso come conseguenza di scelte, influenzate da vincoli

personali e strutturali, che limitano l’accesso e lo svolgimento di percorsi di istruzio-

ne di tipo liceale

Tab. 3.7 - Studenti con cittadinanza non italiana nelle scuole secondarie di secondo gra-

do per tipo di istruzione. A.s. 2010/11

V.a.

Di cui femmine

(V.%)

Di cui nati in Italia

(V.%)

Per 100 alunni

Licei

28.675

70,3

12,2

2,5

Istituti tecnici

58.340

44,2

9,6

6,5

Istituti professionali

62.080

45,7

6,8

11,4

Istruzione artistica

4.418

66,7

11,6

4,6

Totale

153.513

50,3

9,0

5,8

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Dalla comparazione tra le scelte scolastiche di italiani e stranieri (Fig. 3.4), emergono

notevoli differenze nelle preferenze, le quali rendono ancora più evidente il fenomeno

della canalizzazione formativa degli stranieri. Questi, infatti, si concentrano negli isti-

tuti professionali (40,4%) e negli istituti tecnici (38,0%), seguiti a distanza dai licei

(18,7%). Gli italiani prediligono, invece, i licei (43,9%) e gli istituti tecnici (33,2%) e,

in misura minore, gli istituti professionali (19,2%).

Per un approfondimento sul tema, si consiglia di consultare la bibliografia allegata al rapporto che

propone testi e ricerche sugli adolescenti stranieri inseriti nell’istruzione secondaria di secondo grado.

Page 32

Fig. 3.2 - Studenti con cittadinanza non italiana per tipo di scuola secondaria di secondo

grado e per genere. A.s. 2010/11

70,3

44,2

45,7

66,7

29,7

55,8

54,3

33,3

100

Licei

Istituti tecnici

Istituti professionali Istruzione artistica

% Femmine

% Maschi

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Fig. 3.3 - Studenti con cittadinanza non italiana per tipo di scuola secondaria di secondo

grado per 100 alunni. A.s. 2010/11

6,0

6,5

10,7

11,4

4,2

4,6

2,3

2,5

0,0

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

7,0

8,0

9,0

10,0

11,0

12,0

13,0

14,0

2009/10

2010/11

Licei

Istituti tecnici

Istituti professionali

Istruzione artistica

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Page 33

Fig. 3.4 - Studenti con cittadinanza italiana e non per tipo di scuola secondaria di secon-

do grado. A.s. 2010/11

38,0

33,2

40,4

19,2

2,9

3,6

18,7

43,9

20%

40%

60%

80%

100%

STRANIERI

ITALIANI

Licei

Istituti tecnici

Istituti professionali

Istruzione artistica

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Da un’analisi più dettagliata delle scelte (Tab. 3.8), inoltre, si evince che dei 28.675 studenti

stranieri iscritti ai licei, il 53,5% frequenta un liceo scientifico, il 26,3% un istituto ex magi-

strale, il 18,8% un liceo classico e l’1,4% un liceo linguistico.

Si conferma la concentrazione degli studenti stranieri nei primi anni di corso (Tab. 3.9): in

particolare, il 54,1% del totale degli stranieri nelle scuole secondarie di secondo grado fre-

quenta il primo o il secondo anno in un istituto superiore. Anche l’incidenza percentuale degli

stranieri sugli iscritti decresce passando dalla I alla V superiore.

Tab. 3.8 - Studenti con cittadinanza non italiana nelle scuole secondarie di secondo gra-

do per tipo di istituto superiore frequentato. A.s. 2010/11

Tipo

V.a.

Di cui femmine

(V.%)

Di cui nati in Italia

(V.%)

Per 100 alunni

Liceo classico

5.392

77,7

11,0

1,9

Liceo scientifico

15.351

60,3

13,1

2,5

Liceo linguistico

480

77,4

17,9

2,8

Istituto ex magistrale

7.452

85,3

10,7

3,5

Istituto tecnico

58.340

44,2

9,6

6,5

Istituto professionale

62.080

45,7

6,8

11,4

Liceo artistico

1.803

66,7

11,2

4,1

Istituto d’arte

2.615

50,3

11,8

5,0

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Tab. 3.9 - Studenti con cittadinanza non italiana nelle scuole secondarie di secondo gra-

do per tipo di istruzione e per anno di corso. A.s. 2010/11

I anno

II anno

III anno

IV anno

V anno

Licei

9.338

6.225

5.152

4.361

3.599

Istituti tecnici

18.351

12.602

11.937

8.463

6.987

Istituti professionali

20.404

14.742

12.596

8.513

5.825

Istruzione artistica

1.495

1.045

869

611

398

Totale

49.588

34.614

30.554

21.948

16.809

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Page 34

Fig. 3.5 - Studenti stranieri per 100 alunni per tipo di scuola secondaria di secondo gra-

do e anno di corso. A.s. 2010/11

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Rispetto alle differenze nelle scelte tra gli studenti dei principali paesi di provenienza

(Tabb. 3.10 e 3.10bis; Figg. 3.6 e 3.6bis), notevole è la concentrazione negli istituti

professionali degli allievi del Marocco (vi è iscritto il 55,6% degli allievi appartenenti

a questo gruppo nazionale), dell’India (49,9%) e dell’Ecuador (49%).

Negli istituti tecnici, si riscontra una parte significativa degli studenti moldavi

(46,3%), romeni (43,2%), peruviani (43%), ucraini (41,0%) e cinesi (40,6%). Inoltre,

il 22,5% degli studenti ucraini, il 22,7% dei romeni e il 22,1% degli albanesi è iscritto

a un liceo.

Tab. 3.10 - Studenti con cittadinanza non italiana nelle scuole secondarie di secondo

grado per tipo di scuola e principali cittadinanze. A.s. 2010/2011

Romania

Albania

Marocco

Moldavia

Ucraina

V.a.

V.%

V.a.

V.%

V.a.

V.%

V.a.

V.%

V.a.

V.%

Licei

5.627

22,7

4.934

22,1

1.433

10,5

1.260

17,0

1.622

23,5

Ist. tecnici 10.734

43,2

8.014

35,9

4.413

32,4

3.426

46,3

2.824

41,0

Ist. prof.

7.806

31,4

8.813

39,5

7.575

55,6

2.537

34,3

2.208

32,1

Istr. art.

662

2,7

552

2,5

192

1,4

176

2,4

234

3,4

Totale

24.829

100

22.313

100

13.613

100

7.399

100

6.888

100

Tab. 3.10 (bis) - Studenti con cittadinanza non italiana nelle scuole secondarie di secon-

do grado per tipo di scuola e principali cittadinanze . A.s. 2010/11

Cina

Ecuador

Perù

Filippine

India

V.a.

V.%

V.a.

V.%

V.a.

V.%

V.a.

V.%

V.a.

V.%

Licei

1.038

16,9

568

9,4

786

13,4

674

16,1

409

10,6

Istituti

tecnici

2.489

40,6

2.373

39,1

2.532

43,0

1.607

38,3

1.477

38,2

Istituti prof. 2.402

39,2

2.977

49,0

2.429

41,3

1.749

41,7

1.929

49,9

Ist. Art.

200

3,3

153

2,5

136

2,3

163

3,9

1,3

Totale

6.129

100

6.071

100

5.883

100

4.193

100

3.864

100

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

1,7

4,2

2,7

3,6

2,8

2,3

2,0

8,8

7,1

6,6

5,3

14,4

12,6

11,3

9,0

7,3

3,5

4,5

5,3

6,1

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

7,0

8,0

9,0

10,0

11,0

12,0

13,0

14,0

15,0

16,0

I anno

II anno

III anno

IV anno

V anno

Licei

Istituti tecnici

Istituti professionali

Istruzione artistica

Page 35

Fig. 3.6 - Distribuzione percentuale degli studenti stranieri per cittadinanza e tipo di

scuola secondaria di secondo grado. A.s. 2010/11

41,0

46,3

32,4

35,9

43,2

32,1

34,3

55,6

39,5

31,4

3,4

2,4

1,4

2,5

2,7

23,5

17,0

10,5

22,1

22,7

UCRAINA

MOLDAVIA

MAROCCO

ALBANIA

ROMANIA

Licei

I.tecnici

I.professionali

Istr. artistica

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Fig. 3.6 (bis) - Distribuzione percentuale degli studenti stranieri per cittadinanza e tipo

di scuola secondaria di secondo grado. A.s. 2010/11

10,6

16,1

13,4

9,4

16,9

38,2

38,3

43,0

39,1

40,6

49,9

41,7

41,3

49,0

39,2

1,3

3,9

2,3

2,5

3,3

INDIA

FILIPPINE

PERU'

ECUADOR

CINA

Licei

I.tecnici

I.professionali

Istr. artistica

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Dall’analisi delle differenze territoriali nella domanda di istruzione secondaria di se-

condo grado da parte degli stranieri (Tab. 3.11), emerge che la distribuzione di questi

tra i diversi indirizzi varia considerevolmente a seconda dei territori.

Page 36

Tab. 3.11 - Studenti con cittadinanza non italiana delle secondarie di secondo grado per

regione e tipo di istruzione. A.s. 2010/11

Regione

Licei

Istituti tecnici

Istituti

professionali

Istruzione

artistica

Totale

Piemonte

2.841

5.711

5.312

292

14.156

Valle d'Aosta

132

264

Lombardia

4.388

13.675

14.102

753

32.918

Trentino A.A.

853

1.038

839

2.818

Veneto

2.179

6.546

6.935

331

15.991

Friuli V.G.

811

1.440

1.707

4.053

Liguria

1.019

1.818

2.518

165

5.520

Emilia R.

2.523

7.476

9.379

440

19.818

Toscana

2.411

4.516

5.690

545

13.162

Umbria

811

1.211

1.513

180

3.715

Marche

943

2.061

2.997

281

6.282

Lazio

4.673

6.378

4.678

523

16.252

Abruzzo

660

1.036

796

173

2.665

Molise

135

332

Campania

1.360

1.350

1.584

165

4.459

Puglia

808

1.050

1.296

3.230

Basilicata

134

186

420

Calabria

649

872

834

2.432

Sicilia

1.178

1.516

1.180

155

4.029

Sardegna

319

326

319

997

Italia

28.675

58.340

62.080

4.418

153.513

Dalla comparazione tra le regioni che presentano il maggior numero di allievi (Tab.

3.12), emerge che la concentrazione degli stranieri negli istituti professionali sul tota-

le degli iscritti stranieri alle secondarie di secondo grado è molto evidente e superiore

alla media italiana del 40,4% in Emilia Romagna (47,3%), Veneto (43,3%), Toscana

(43,2%) e Lombardia (42,8%). Spiccata è la preferenza per gli istituti tecnici in Lom-

bardia (41,5%), Veneto (40,9%) e Piemonte (40,3%). Notevolmente superiore alla

media è la percentuale di iscritti stranieri nei licei in Lazio, in cui il 28,7% degli stra-

nieri delle secondarie di secondo grado della regione frequenta questo tipo di scuole.

Tab. 3.12 - Distribuzione percentuale degli studenti con cittadinanza non italiana nelle

secondarie di secondo grado per tipo di istruzione nelle regioni con il maggior numero

di allievi. A.s. 2010/11

Regione

Licei

Istituti tecnici

Istituti

professionali

Istruzione

artistica

Totale

Lombardia

13,3

41,5

42,8

2,4

100,0

Emilia R.

12,7

37,7

47,3

2,3

100,0

Lazio

28,7

39,2

28,7

3,4

100,0

Veneto

13,6

40,9

43,3

2,2

100,0

Piemonte

20,0

40,3

37,5

2,2

100,0

Toscana

18,3

34,3

43,2

4,2

100,0

Italia

18,7

38,0

40,4

2,9

100,0

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Rispetto all’incidenza percentuale degli stranieri nell’istruzione tecnica e professiona-

le per regione, emergono valori particolarmente superiori alla media in molte regioni

del Centro e del Nord Italia.

Page 37

Fig. 3.7 - Studenti stranieri nell’istruzione tecnica e professionale per 100 alunni, per

regione. A.s. 2010/11

7,0

6,6

9,0

9,1

9,3

8,0

8,8

4,8

2,3

1,3

1,4

1,2

2,5

1,2

15,5

7,6

19,0

12,7

16,0

18,6

21,7

23,5

17,8

21,9

19,7

11,1

9,3

3,8

2,2

2,6

2,7

3,6

2,3

2,2

10,7

1,9

12,1

10,0

10,2

10,4

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

7,0

8,0

9,0

10,0

11,0

12,0

13,0

14,0

15,0

16,0

17,0

18,0

19,0

20,0

21,0

22,0

23,0

24,0

25,0

Istituti tecnici

Istituti professionali

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Per quanto riguarda gli istituti professionali, Emilia Romagna (con il 23,5% stranieri

ogni 100 iscritti), Umbria (21,9%), Liguria (21,7%), Marche (19,7%), Lombardia

(19%), Friuli Venezia Giulia (18,6%), Toscana (17,8%), Veneto (16%), Piemonte

(15,5%) e Trentino Alto Adige (12,7%) mostrano valori superiori alla media naziona-

le dell’11,4%. Negli istituti tecnici, infine, Emilia Romagna, Umbria, Liguria, Pie-

monte e Lombardia hanno più di 10 stranieri ogni 100 iscritti

I dati sugli esiti scolastici e sul fenomeno della dispersione scolastica (in termini di ritardo e

ripetenze), relativi agli studenti stranieri delle scuole secondarie di secondo grado, sono presentati nel

capitolo successivo.

Page 38

4. I percorsi degli alunni: regolarità, riuscita scolastica e livelli

di apprendimento

4.1 Età e livelli di scuola

Il quadro complessivo del rapporto tra età anagrafica degli studenti con cittadinanza

non italiana e classe di inserimento continua a registrare, anche nel 2010/11, un forte

divario, crescente negli anni (Tabb. 4.1 e 4.1bis ).

Tab. 4.1 - Alunni con cittadinanza non italiana iscritti in anticipo e ritardo scolastico

per età. A.s. 2010/11

Età

5 anni

6 anni

7 anni

8 anni

9 anni

10 anni

11 anni

12 anni

In anticipo

2.730

2.341

2.122

2.056

2.313

1.753

1.216

946

V.%

100,0

4,8

4,6

4,4

4,9

3,6

2,7

2,1

In ritardo

4.275

6.455

8.668

11.369

12.943

18.629

V.%

9,2

13,8

18,2

23,5

29,0

41,4

Totale

2.730

48.815

46.591

46.667

47.637

48.463

44.661

44.967

Tab. 4.1 (bis)

Età

13 anni

14 anni

15 anni

16 anni

17 anni

18 anni

19-21 anni

Totale

In anticipo

240

153

134

145

137

16.286

V.%

0,5

0,4

0,5

2,9

In ritardo

22.746

24.454

26.646

24.726

20.432

17.414

31.697

230.454

V.%

49,9

61,5

71,6

75,0

76,5

79,2

100,0

40,7

Totale

45.568

39.774

37.226

32.951

26.696

21.978

31.697

566.421

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Analizzando i dati per livello di scuola e comparando italiani e non, il ritardo fra gli

alunni con cittadinanza non italiana è sempre più elevato rispetto ai loro compagni

italiani (Tab. 4.2). Gli alunni con cittadinanza non italiana in ritardo sono il 18,2%

nella scuola primaria, il 47,9% nella scuola secondaria di primo grado e il 70,6% nel-

la scuola secondaria di secondo grado. Si deve comunque rilevare che la situazione di

regolarità sta migliorando, fenomeno probabilmente connesso anche con il maggior

numero di bambini nati qui e che in Italia cominciano il loro itinerario scolastico,

compreso l’inserimento nella scuola dell’infanzia.

Tab. 4.2 - Alunni in anticipo e in ritardo scolastico per cittadinanza e livello di scuola.

A.s. 2010/11

Ordine di

scuola

Alunni con cni

Alunni italiani

Totale

In antic.

V.%

antic.

In rit.

V.%

rit.

Totale

In antic.

V.%

antic.

In rit.

V% rit.

Primaria

254.647

11.562

4,5

46.265

18,2

2.572.917

244.558

9,5

50.445

2,0

Sec.I grado

158.261

3.915

2,5

75.869

47,9

1.630.292

135.154

8,3

138.688

8,5

Sec.II grado

153.513

809

0,5

108.320

70,6

2.510.171

90.578

3,6

630.659

25,1

Totale

566.421

16.286

2,9

230.454

40,7

6.713.380

470.290

7,0

819.792

12,2

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Page 39

In effetti, nell’a.s. 2005/06, i ritardi erano il 22,5% alla primaria, il 54,4% nella se-

condaria di primo grado e il 72,6% nella secondaria di secondo grado.

Il divario tra italiani e non è nettissimo fin dalla scuola primaria e si rafforza ai li-

velli successivi di scuola, con una progressione nei singoli anni di corso. Nella scuola

primaria (Fig. 4.1) quasi uno su 10 alunni con cittadinanza non italiana è in ritardo e

arriva a esserlo più di un quarto in classe quinta, mentre la percentuale fra gli italiani

si aggira sul 2%.

Fig. 4.1 - Percentuale di alunni in ritardo scolastico per cittadinanza e anno di corso.

Scuola primaria. A.s. 2010/11

9,2

14,0

18,5

23,4

26,2

1,6

1,9

2,1

2,0

2,2

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

classe 1 classe 2 classe 3 classe 4 classe 5

Alunni con cittadinanza non italiana

Alunni italiani

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Fig. 4.2 - Percentuale di alunni in ritardo scolastico per cittadinanza e anno di corso.

Scuola secondaria di primo grado. A.s. 2010/11

41,6

48,7

54,0

6,6

9,0

9,9

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

classe 1 classe 2 classe 3

Alunni con cittadinanza non italiana

Alunni italiani

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Nella scuola secondaria di primo grado (Fig. 4.2) il ritardo è consistente fino dalla

prima, giungendo a interessare oltre la metà degli studenti in terza (erano il 60,5%

nell’a.s. 2005/06), mentre fra gli italiani raggiunge al massimo il 9,9% in terza.

Page 40

Nella scuola secondaria di secondo grado (Fig. 4.3) il ritardo ruota attorno al 70%

degli alunni di cittadinanza non italiana, mentre fra gli italiani, pur diventando consi-

stente, si aggira tra il 20 e il 30% nei diversi anni.

Fig. 4.3 - Percentuale di alunni in ritardo scolastico per cittadinanza e anno di corso.

Scuola secondaria di secondo grado. A.s. 2010/11

68,9

69,4

73,1

71,4

72,0

20,7

22,0

27,8

27,6

28,8

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

classe 1

classe 2

classe 3

classe 4

classe 5

Alunni con cittadinanza non

italiana

Alunni italiani

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Come è noto, le variabili che sottostanno al ritardo degli alunni con cittadinanza non

italiana sono molteplici e hanno a che fare con la decisione sulla classe di inserimento

per coloro che arrivano in Italia a percorso scolastico già avviato (i neoarrivati), con

la mobilità territoriale delle famiglie e con la riuscita scolastica. È altrettanto noto

che, in merito alla prima dimensione, la normativa italiana ha sempre dato come indi-

cazione primaria quella dell’inserimento nella classe corrispondente all’età, tenendo

comunque conto dell’accertamento di alcuni livelli di competenza e abilità.

Non abbiamo a disposizione dati certi e generalizzati che ci permettano di distin-

guere tra i vari motivi del ritardo. Possiamo, tuttavia, fare alcune riflessioni a partire

dalle percentuali di ripetenti registrati ai vari livelli di scuola (Tab. 4.3) e anni di cor-

so (Figg. 4.5, 4.6, 4.7). Tali dati fanno riferimento allo specifico anno scolastico

2010/11 e non ci permettono ovviamente di tener conto delle plurime ripetenze che

possono caratterizzare i percorsi degli studenti.

Tab. 4.3 - Alunni ripetenti per anno di corso e cittadinanza. A.s. 2010/11

Ordine di

scuola

Alunni con cni

Alunni italiani

Totale

Ripetenti

V.%

ripetenti

Totale

Ripetenti

V.%

ripetenti

Primaria

254.647

3.046

1,2

2.572.917

6.120

0,2

Sec. I grado

158.261

14.336

9,1

1.630.292

62.013

3,8

Sec. II grado

153.513

15.013

9,8

2.510.171

172.016

6,9

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Si può tuttavia rilevare che, nonostante anche la percentuale di ripetenze sia sempre

più elevata tra gli alunni di cittadinanza non italiana, il divario tra cittadini italiani e

non è indubbiamente meno accentuato rispetto a quanto avviene per i ritardi. Possia-

mo quindi ritenere che sia elevata la probabilità che il ritardo fra i non italiani sia do-

Page 41

vuto in misura maggiore a cause inerenti più ai percorsi migratori che alla riuscita

scolastica in sé.

Fig. 4.5 - Percentuale di alunni ripetenti per cittadinanza e anno di corso. Scuola prima-

ria. A.s. 2010/11

2,2

1,2

0,9

0,8

0,9

0,4

0,2

0,1

0,3

0,0

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

7,0

8,0

9,0

10,0

11,0

12,0

13,0

14,0

15,0

16,0

I anno

II anno

III anno

IV anno

V anno

Alunni con cittadinanza non italiana

Alunni italiani

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Fig. 4.6 - Percentuale di alunni ripetenti per cittadinanza e anno di corso. Scuola secon-

daria di primo grado. A.s. 2010/11

11,3

8,3

7,5

4,4

3,8

3,2

0,0

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

7,0

8,0

9,0

10,0

11,0

12,0

13,0

14,0

15,0

16,0

I anno

II anno

III anno

Alunni con cittadinanza non italiana

Alunni italiani

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Page 42

Fig. 4.7 - Percentuale di alunni ripetenti per cittadinanza e anno di corso. Scuola secon-

daria di secondo grado. A.s. 2010/11

12,9

9,6

8,8

7,7

5,4

8,6

7,1

7,7

6,3

4,0

0,0

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

7,0

8,0

9,0

10,0

11,0

12,0

13,0

14,0

15,0

16,0

I anno

II anno

III anno

IV anno

V anno

Alunni con cittadinanza non italiana

Alunni italiani

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

4.2 Riuscita scolastica

I dati generali su tutta la popolazione scolastica mettono in luce quanto in questi anni

è emerso da molte ricerche territoriali sulla riuscita scolastica degli alunni di origine

immigrata. I dati statistici complessivi registrano la persistenza di un divario signifi-

cativo nei tassi di promozione tra alunni di cittadinanza italiana e alunni di cittadinan-

za non italiana, più basso e in calo negli anni a livello di scuola primaria e, invece,

pesante e in crescita a livello di scuola secondaria di secondo grado, dove la percen-

tuale di non promossi fra i non italiani, pur in leggero calo, nell’a.s. 2009/10 rimane il

30%, circa il doppio del tasso registrato fra gli italiani. Va comunque sottolineato che

i tassi di promozione nei vari ordini di scuola si muovono in maniera simile tra tutti

gli alunni (elevati nella primaria, in calo alla secondaria di primo grado e, soprattutto,

nella secondaria di secondo grado) (Tab. 4.4).

Tab. 4.4 - Tassi di promozione- alunni ammessi all’anno successivo/promossi su 100

scrutinati per cittadinanza. A.s. 2002/03, 2003/04, 2008/09, 2009/10

Ordine di scuola

Totale

Alunni con cni

Alunni italiani

Differenza

Primaria

A.s. 2002/03

99,0

94,8

99,2

-4,4

A.s. 2003/04

99,4

96,2

99,6

-3,4

A.s. 2009/10

99,5

96,5

99,8

-3,3

Secondaria I grado*

A.s. 2002/03

95,9

87,5

96,1

-8,6

A.s. 2003/04

95,9

89,0

96,1

-7,1

A.s. 2009/10

95,3

87,8

96,0

-8,2

Secondaria II grado

A.s. 2002/03

84,5

71,6

84,8

-13,2

A.s. 2003/04

85,0

72,7

85,2

-12,5

A.s. 2009/10

85,0

70,6

85,9

-15,3

* Per il terzo anno ci si riferisce all’ammissione agli esami.

** Non sono conteggiati gli alunni del V anno scrutinati e ammessi all’esame di Stato.

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Page 43

A livello di scuola primaria, la differenza fra italiani e non è mediamente del 3,3%, con

una punta del 4,8% in prima e con lievi differenze di genere a favore delle femmine.

A livello di scuola secondaria di primo grado (Fig. 4.8) la differenza complessiva

sale all’8,2%, con una punta di 10,1% in prima e con un incremento delle differenze

di genere.

A livello di scuola secondaria di secondo grado (Fig. 4.9), la differenza complessi-

va sale al 15,3%, con tassi di promozione in prima fra i non italiani che si fermano al

62,5% e con marcate differenze di genere a favore delle femmine, leggermente più

forti tra gli studenti con cittadinanza non italiana.

Fig. 4.8 - Tassi di promozione - alunni ammessi all’anno successivo/promossi su 100

scrutinati. Scuola secondaria primo grado. A.s. 2009/10

95,4

96,0

96,6

85,3

89,2

89,1

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

I anno

II anno

III anno

Italiani

Stranieri

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Fig. 4.9 - Tassi di promozione - alunni ammessi all’anno successivo/promossi su 100

scrutinati. Scuola secondaria di secondo grado. A.s. 2009/10

81,1

87,0

87,5

89,0

93,7

62,5

75,3

79,2

87,9

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

100,0

I anno

II anno

III anno

IV anno

V anno

Italiani

Stranieri

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Page 44

Per quanto riguarda la tipologia di scuola secondaria di secondo grado (Tab. 4.5), gli

andamenti fra gli alunni italiani e non sono analoghi, con punte di promozione deci-

samente più elevate per tutti al liceo e i risultati più bassi agli istituti professionali.

Tuttavia le distanze tra i due gruppi sono decisamente alte, con un abbassamento del

divario negli istituti professionali dove, comunque, solo il 65,8/degli studenti con cit-

tadinanza non italiana è ammesso all’anno successivo.

Tab. 4.5 - Tassi di promozione- alunni ammessi all’anno successivo/promossi su 100

scrutinati per tipologia di scuola e cittadinanza. A.s. 2009/10

Tipologia di scuola

Totale

Alunni con cni

Alunni italiani

Differenza

Licei

91,9

80,1

92,2

-12,1

Istituti tecnici

81,6

70,1

82,4

-12,3

Istituti professionali

74,3

65,8

75,4

-9,6

Istruzione artistica

82,9

71,5

83,4

-11,9

Totale

85,0

70,6

85,9

-15,3

* Non sono conteggiati gli alunni del V anno scrutinati e ammessi all’esame di Stato.

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Meritano una riflessione anche le percentuali di non scrutinati rispetto agli alunni

iscritti (Tab. 4.6), anche se i dati vanno assunti con cautela, in particolare in quanto

non è individuata la motivazione del mancato scrutinio. La percentuale complessiva

può rimandare a problemi di riuscita scolastica, con esiti in abbandono o trasferimen-

to in altra scuola, in particolare nella scuola secondaria di primo grado e nel primo

anno della secondaria di secondo grado. Ci possono essere invece problemi connessi

alla mobilità migratoria, soprattutto nella scuola primaria che vede i tassi più elevati

di non scrutinio fra gli stranieri e in classe prima. Nella classe prima della scuola se-

condaria di secondo grado, la percentuale di non scrutinati, decisamente più alta che

nei livelli di scuola precedenti, non registra differenze rilevanti tra italiani e non.

Ragionando sui valori assoluti,è interessante notare che nella scuola primaria, su

un totale di 9.216 alunni non scrutinati, ben 8.970 sono cittadini non italiani, pari al

97,3%. Nella scuola secondaria di primo grado, gli alunni di cittadinanza non italiana

non scrutinati sono 7.173 su un totale di 20.775, pari al 34,5%

Tab. 4.6 - Percentuali di non scrutinati su iscritti per ordine di scuola e cittadinanza.

A.s. 2009/10

Ordine di scuola

Totale

Alunni con cni

Alunni italiani

Differenza

Primaria

Classe I

0,6

4,1

0,3

-3,8

Totale

0,3

3,7

0,0

-3,7

Secondaria I grado

Classe I

1,1

4,5

0,8

-3,7

Totale

1,2

4,8

0,8

-4,0

Secondaria II grado

∗

Classe I

5,0

5,3

4,9

-0,4

∗

Nella scuola secondaria di secondo grado i dati complessivi non sono stati riportati in quanto

l’articolazione complessa dei percorsi li rende sostanzialmente incomprensibili nella loro forma aggregata

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Al termine del percorso della scuola secondaria di secondo grado, gli studenti di cit-

tadinanza non italiana che hanno conseguito il diploma nell’a.s. 2009/10 sono stati

14.318 (Tab. 4.7), il 3,2% di tutti i diplomati di quell’anno. Sono per il 40% diplomati

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degli istituti tecnici che superano decisamente i maturi nei professionali, mentre oltre

un quarto è costituito da liceali. Tra le femmine, i diplomi liceali (32,3%) superano

decisamente quelli professionali (28,3%).

Sono numeri destinati a cambiare e che già registrano cambiamenti rispetto al pas-

sato. Nell’anno scolastico 2005/06, ad esempio, i diplomati si erano attestati a 6.005 e

i liceali erano un quinto del totale.

Tab. 4.7 - Diplomati di cittadinanza non italiana per tipologia di scuola. Valori assoluti e

percentuali. A.s. 2009/10

Tipologia di scuola

V.a.

V.%

Licei

3.764

26,3

Istituti tecnici

5.720

40,0

Istituti professionali

4.315

30,1

Istruzione artistica

519

3,6

Totale

14.318

100,0

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

Anche per questo tipo di risultati si registrano differenze tra studenti italiani e non,

con tassi di promozione superiori per gli italiani (Tab. 4.8). Rispetto ai tassi di pro-

mozione complessivi, tuttavia, la distanza si accorcia decisamente, rimanendo in ge-

nerale sotto il 3% e senza differenze rilevanti tra maschi e femmine.

Tab. 4.8 - Percentuali di diplomati su esaminati per tipologia di scuola e cittadinanza.

A.s. 2009/10

Tipologia di scuola

Totale

Alunni con cni

Alunni italiani

Licei

98,9

97,6

98,9

Istituti tecnici

97,6

94,6

97,7

Istituti professionali

97,2

94,6

97,4

Istruzione artistica

98,0

97,0

98,0

Totale

98,1

95,4

98,2

Fonte: Miur - Fondazione Ismu

4.3 Valutazione degli apprendimenti in italiano e matematica

Grazie alla attività dell’Invalsi a livello nazionale abbiamo a disposizione significati-

ve informazioni sui livelli di apprendimento degli studenti, anche differenziati per cit-

tadinanza e con la distinzione tra immigrati di prima e di seconda generazione (che

sono nati in Italia o che qui hanno frequentato tutte le scuole).

Nell’a.s. 2010/11 il Servizio nazionale di valutazione ha proceduto, come negli

anni precedenti, alla rilevazione degli apprendimenti nelle classi II e V della scuola

primaria, nella classe I della scuola secondaria di primo grado e nella classe II della

scuola secondaria di secondo grado. Ha inoltre provveduto a somministrare ed elabo-

rare la Prova nazionale all’interno dell’esame conclusivo del primo ciclo di istruzione

previsto dalla legge n. 176/2007.

Per quanto riguarda gli alunni con cittadinanza non italiana, l’Invalsi invita ad uti-

lizzare i dati con cautela interpretativa, soprattutto tenendo conto della grande etero-

geneità territoriale della presenza di studenti di origine immigrata nei vari territori e

della pluralità delle provenienze.

Per quanto riguarda la prova di italiano (Tab. 4.9), vanno rilevate le significative

variazioni territoriali che interessano gli studenti di tutte le cittadinanze, con risultati

Page 46

mediamente superiori nel Nord Ovest, Nord Est e Centro, proprio nelle regioni in cui

la percentuale di presenza di alunni con cittadinanza non italiana è più elevata. Sem-

pre nelle tre Circoscrizioni di Centro e Nord, la distanza tra italiani e studenti di citta-

dinanza non italiana rimane comunque alta, riducendosi nei passaggi all’interno di

ogni ordine di scuola, ed è molto chiara la distanza tra studenti di prima e seconda

generazione. Questi ultimi riportano quasi sempre risultati superiori ai primi di più di

5 punti percentuali.

Tab. 4.9 - Percentuale di risposte corrette alle prove Invalsi di italiano per cittadinanza

e circoscrizione territoriale. A.s.2010/11

Italiani

Immigrati I

generazione

Immigrati

seconda

generazione

Differenze

a-b

Differenze

a-c

Nord Ovest

Primaria - seconda

54,9

60,2

17,8

12,5

Primaria - quinta

74,9

63,6

68,2

11,3

6,7

Secondaria I grado - prima

66,5

51,8

56,6

14,7

9,9

Secondaria I grado - prova

nazionale conclusiva

72,3

58,7

64,1

13,6

8,2

Secondaria II grado - seconda

74,5

61,2

68,1

13,3

6,4

Nord Est

Primaria - seconda

72,4

55,1

58,6

17,3

13,8

Primaria - quinta

74,5

61,9

68,3

12,6

6,2

Secondaria I grado - prima

66,3

48,5

56,0

17,8

10,3

Secondaria I grado - prova

nazionale conclusiva

73,4

59,9

66,8

13,5

6,6

Secondaria II grado - seconda

74,5

60,1

66,2

14,4

8,3

Centro

Primaria - prima

72,2

57,3

62,2

14,9

10,0

Primaria - quinta

75,4

64,1

68,0

11,3

7,4

Secondaria I grado - prima

65,5

49,2

57,3

16,3

8,2

Secondaria I grado - prova

nazionale conclusiva

69,3

61,5

65,7

7,8

3,6

Secondaria II grado - seconda

69,9

58,4

65,3

11,5

4,6

Sud

Primaria - seconda

68,0

61,6

61,3

6,4

6,7

Primaria - quinta

73,0

65,8

73,4

7,2

-0,4

Secondaria I grado - prima

61,1

49,4

58,5

11,7

2,6

Secondaria I grado - prova

nazionale conclusiva

61,5

57,9

62,2

3,6

-0,7

Secondaria II grado - seconda

68,8

59,4

61,7

9,4

7,1

Sud Isole

Primaria - seconda

65,6

64,8

59,6

0,8

6,0

Primaria - quinta

72,3

66,4

65,7

5,9

6,6

Secondaria I grado - prima

57,9

52,1

53,3

5,8

4,6

Secondaria I grado - prova

nazionale conclusiva

59,6

53,0

59,0

6,6

0,6

Secondaria II grado - seconda

65,5

54,9

58,7

10,6

6,8

Totale

Primaria - seconda

70,2

57,0

60,3

13,2

9,9

Primaria - quinta

73,8

63,7

68,4

10,1

5,4

Secondaria I grado - prima

63,5

50,1

56,5

13,4

7,0

Secondaria I grado - prova

nazionale conclusiva

67,0

59,4

64,4

7,6

2,6

Secondaria II grado - seconda

70,5

59,7

65,1

10,8

5,4

Fonte: Elaborazioni da Servizio nazionale di valutazione, Le rilevazioni degli apprendimenti 2010-11

Al Sud e nelle Isole, invece, si riduce la distanza tra alunni italiani e alunni di altre

cittadinanze, mentre le differenze tra prima e seconda generazione non sembrano se-

Page 47

guire un andamento lineare, con qualche sorpasso della prima sulla seconda genera-

zione o, anche, una totale equiparazione tra stranieri e italiani. La cautela cui richiama

Invalsi va particolarmente usata proprio per queste realtà territoriali, in cui la presen-

za degli immigrati è percentualmente scarsa.

Tab. 4.10 - Percentuale di risposte corrette alle prove Invalsi di matematica per cittadi-

nanza e circoscrizione territoriale. A.s.2010/11

Italiani

Immigrati I

generazione

Immigrati

seconda

generazione

Differenze

a-b

Differenze

a-c

Nord Ovest

Primaria - seconda

62,0

47,9

52,7

14,1

9,3

Primaria - quinta

70,8

60,2

64,1

10,6

6,7

Secondaria I grado - prima

51,2

40,6

44,5

10,6

6,7

Second. I grado - prova nazionale

conclusiva

61,6

49,5

55,6

12,1

6,0

Secondaria II grado - seconda

52,3

42,6

46,3

9,7

6,0

Nord Est

Primaria - seconda

61,5

49,3

51,2

12,2

10,3

Primaria - quinta

71,2

60,5

63,5

10,7

7,7

Secondaria I grado - prima

52,7

38,5

44,4

14,2

8,3

Secondaria I grado - prova

nazionale conclusiva

62,2

51,4

53,9

10,8

8,3

Secondaria II grado- seconda

53,3

43,3

48,9

10,0

4,4

Centro

Primaria - prima

61,7

56,1

54,6

5,6

7,1

Primaria - quinta

69,8

62,0

64,4

7,8

5,4

Secondaria I grado - prima

49,0

38,4

44,3

10,6

4,7

Second. I grado - prova naz. concl.

58,8

54,5

53,5

4,3

5,3

Secondaria II grado - seconda

47,2

41,1

44,2

6,1

3,0

Sud

Primaria - seconda

60,9

56,7

53,8

4,2

7,1

Primaria - quinta

67,9

60,7

61,1

7,2

6,8

Secondaria I grado - prima

43,3

39,8

44,2

3,5

-0,9

Secondaria I grado - prova

nazionale conclusiva

51,3

50,1

49,5

1,2

1,8

Secondaria II grado - seconda

46,6

40,2

39,4

6,4

7,2

Sud Isole

Primaria - seconda

59,4

60,3

58,9

-0,9

0,5

Primaria - quinta

65,5

63,5

62,7

2,0

2,8

Secondaria I grado - prima

40,6

37,4

39,3

3,2

1,3

Secondaria I grado - prova

nazionale conclusiva

50,1

47,7

47,1

2,4

3,0

Secondaria II grado - seconda

42,6

37,7

37,6

4,9

5,0

Totale

Primaria - seconda

61,1

52,2

53,1

8,9

8,0

Primaria - quinta

69,0

60,9

63,7

8,1

5,3

Secondaria I grado - prima

47,2

39,3

44,1

7,9

3,1

Secondaria I grado - prova

nazionale conclusiva

56,6

51,2

53,4

5,2

3,2

Secondaria II grado - seconda

48,3

42,0

44,4

6,3

3,9

Fonte: Elaborazioni da Servizio nazionale di valutazione, Le rilevazioni degli apprendimenti 2010-11

Per la prova di matematica (Tab. 4.10), per la quale le percentuali di risposte corrette

sono mediamente inferiori a quelle dell’italiano, gli andamenti sono in larga misura

quelli che abbiamo registrato per la prova di italiano.

Le distanze fra italiani e stranieri sono comunque più basse anche nelle due Circo-

scrizioni Nord, mentre il Centro tende ad avvicinarsi alla situazione del Sud, dove

aumentano i casi in cui la prima generazione supera la seconda, sia pure di poco.

Page 48

5. Gli alunni stranieri nelle scuole d’Europa

5.1 Alcuni dati generali sulla popolazione scolastica

Dall’esame statistico della popolazione scolastica in Europa e nei singoli paesi euro-

pei emergono sinteticamente due dati: la popolazione scolastica globale è in lenta ma

costante diminuzione; in diversi paesi, la categoria “alunni con altra cittadinanza” ri-

sulta largamente inadeguata come indice del grado effettivo di eterogeneità culturale.

La diminuzione della popolazione scolastica in Europa

Nel 2009, nei ventisette paesi UE c’erano 174,6 milioni

di giovani al di sotto dei

trent’anni, ma questo numero è in graduale riduzione già dal 1985, seppur con alcune

variazioni, specie nel biennio 2005-2007. Si tratta di una tendenza generale che cono-

sce andamenti diversi nei paesi specifici: la Spagna e l’Irlanda hanno tassi di crescita

superiori al 2,5%; al contrario, in diversi paesi dell’Est (Bulgaria, Romania, Estonia),

la popolazione di età compresa tra i dieci e i diciannove anni si è ridotta a un tasso tre

volte superiore a quello medio dell’UE-27.

Per quanto riguarda la presenza dei non nazionali, secondo le rilevazioni dei dati

Pisa

del 2006, nella maggior parte dei paesi per i quali sono disponibili i dati, meno

del 10% degli alunni di quindici anni ha genitori nati all’estero. In Belgio, Germania,

Estonia, Francia, Paesi Bassi, Austria, Slovenia e Svezia la percentuale di alunni di

quindici anni di origine straniera sulla popolazione scolastica di questa età oscilla tra il

10 e il 20%; in Lussemburgo e Lichtenstein, essi superano un terzo della popolazione

scolastica totale

Eterogeneità culturale e statistiche

Se nell’Europa mediterranea, dove l’immigrazione è relativamente recente, la distin-

zione tra nazionali e stranieri sulla base della cittadinanza è ancora abbastanza nitida,

in alcuni paesi d’oltralpe (Francia, Gran Bretagna) la categoria “alunni stranieri” non

compare più oppure risulta scarsamente significativa dell’effettiva eterogeneità cultu-

Dati Eurostat.

Indagine internazionale (Programme for International Student Assessment), promossa dall’Oecd ogni

3 anni, che verifica in che misura giovani prossimi alla fine della scuola dell’obbligo (15 anni) abbiano

acquisito competenze giudicate essenziali.

I dati sono stati rilevati mediante questionari distribuiti ad alunni, con la richiesta di indicare il loro

luogo di nascita e quello dei loro genitori. La categoria “alunni stranieri” è costruita mettendo insieme

gli alunni che hanno indicato che i loro genitori sono nati all’estero (indipendentemente dal luogo di

nascita dell’alunno).

Page 49

rale, al punto da richiedere rilevazioni complementari. È questo il caso della Germa-

nia e della Svizzera.

In Germania, a partire dal 2005

, gli uffici di statistica delle singole Regioni tra-

smettono dati su popolazioni con “retroterra migratorio”, comprendenti gli immigrati,

i nazionalizzati, persone con almeno un genitore straniero, gli Spätaussiedler (tede-

schi residenti nei paesi dell’ex blocco sovietico e che a partire dagli anni Novanta

hanno raggiunto la Germania

). Nel 2009 vivevano in Germania circa 1,5 milioni di

persone con retroterra migratorio, pari al 18,8% della popolazione totale; consideran-

do invece le famiglie con un figlio minorenne, quelle con retroterra migratorio rap-

presentavano il 28%, quasi un terzo del totale.

La variegata situazione demografica si riflette nel sistema delle rilevazioni: in

Francia, le statistiche non censiscono dati sugli alunni con altra cittadinanza, bensì

considerano gli “alunni arrivati in Francia di recente” classificati a prescindere dalla

nazionalità, in base all’insufficiente padronanza del francese e dei requisiti di base ri-

chiesti. Per l’a.s. 2010/11 rappresentavano il 4% del totale.

In Svizzera, la presenza percentualmente molto elevata di stranieri, insieme alla

diversità linguistica interna (quattro lingue ufficiali), ha portato a contraddistinguere,

di fatto, delle classi eterogenee (con un tasso di eterogeneità fino al 30%) e classi

molto eterogenee, con un tasso superiore al 30%.

I numeri di alcuni paesi

Secondo le ultime rilevazioni disponibili, di cui alcune illustrate in questo capitolo,

troviamo la seguente situazione: in Spagna nel 2010/11 gli alunni stranieri ammonta-

no a 770.384 unità, pari al 9,5%; in Germania nel 2009/10 la percentuale era pari

all’8,6%, mentre in Svizzera nello stesso anno toccava il 23,6%; in Lussemburgo nel

2009/10 gli alunni stranieri erano 84.996, pari al 41,4% del totale; in Grecia, la per-

centuale nel 2006/07 arrivava al 9,5%; in Austria nel 2009/10 erano il 9,5%, con un da-

to quadruplicato negli ultimi 20 anni (erano 2,3% nel 1980/81).

5.2 Francia

La scolarità in Francia è obbligatoria da sei a sedici anni. Il sistema educativo france-

se comprende tre livelli suddivisi per cicli. Il primo grado è composto dagli insegna-

menti pre-elementari (scuole materne ed elementari). Il secondo grado (insegnamento

secondario) si svolge nelle scuole medie (Primo ciclo per quattro anni) e nei licei (Se-

condo ciclo per tre anni).

Nelle statistiche del Ministero dell’educazione la categoria “alunni con altra citta-

dinanza” non compare più da tempo. Le rilevazioni riportano invece l’item “nuovi ar-

rivati non francofoni” (Enaf: élèves nouvellement arrivés en France – alunni da poco

arrivati in Francia), sebbene questa denominazione possa risultare, a volte, poco chia-

ra. Essa rinvia, infatti, a bambini o adolescenti scolarizzabili, non necessariamente

stranieri: così gli alunni nati in Francia ma non francofoni possono essere integrati nei

dispositivi per gli Enaf. In genere, le discriminanti riguardano la padronanza della

Il dato si riferisce al Microcenso.

Dal 1990 al 2009 sono arrivati in Germania circa 2,5 milioni di Spätaussiedler (Migrationsbericht des

Bundesamtes für Migration und Flüchtlinge im Auftrag des Bundesregierung, 2009).

Page 50

lingua francese o il livello di apprendimento e richiedono un percorso di integrazione

stabilito da alcune circolari del 2002

. Gli alunni Enaf vengono integrati nei dispositi-

vi di accoglienza specifici, che comprendono classi di accoglienza oppure corsi di so-

stegno linguistico, anche contemporaneamente all’inserimento in classi ordinarie.

Secondo i dati ministeriali, nel 2010/11 gli alunni non francofoni erano 38.091,

cioè 2.389 in più rispetto al 2009/10, e rappresentavano una percentuale del 4%.

Tab. 5.1 - Alunni non francofoni recentemente arrivati in Francia ripartiti nei vari gra-

di della scuola dell’obbligo. A.s. 2010/11

Tipo di scuola

V.a.

Scuola elementare

18 407

Collége

16 292

Liceo

3 392

∗

La maggioranza di questi, pari al 60% sono stati accolti in Licei professionali.

Fonte: Ministère de l’éducation nationale, Le système educatif. Repères et réferences statistiques, Édi-

tion 2011

La serie storica indica un trend in crescita negli ultimi anni, registrando un’inversione

di tendenza a partire dal 2008/09. La punta massima si è avuta nel 2004/05 con

40.080 alunni Enaf

Tab. 5.2 - Alunni recentemente arrivati in Francia dal 2002 al 2010. Serie storica

2002/03

2004/05

2007/08

2008/09

2009/10

2010/11

Primo grado

17.980

19.450

17.280

16.952

17.346

18.487

Colléges

18.150

17.830

14.906

14.761

15.370

16.165

Licei

2.100

2.800

2.721

3.004

2.986

3.439

Totale alunni

non francofoni

38.230

40.080

34.907

34.717

35.702

38.091

Totale alunni

CP-CM2

3.963.180

3.976.037

4.094.064

4.108.240

4.114.25

4.126.145

Totale alunni

secondo grado

5.597.407

5.540.296

5.371.368

5.339.719

5.331.72

5.353.216

Insieme degli

alunni

9.560.587

9.516.333

9.465.432

9.447.959

9.445.98

9.478.361

V.% di non

francofoni

4,0

4,2

3,7

3,9

4,0

Fonte: Ministère de l’éducation nationale, Le système educatif. Repères et réferences statistiques, Édi-

tion 2011

5.3 Germania

Statistiche dettagliate sono disponibili per l’a.s. 2009/10, anno in cui il totale degli

alunni ha raggiunto la cifra di 8.905.800 unità, con una percentuale di non nazionali

pari all’8,6% (766.121), suddivisi nei vari gradi scolastici.

Sempre secondo i dati diramati dall’Ufficio federale di statistica, la popolazione sco-

lastica totale è in lenta ma costante diminuzione. Nell’a.s. 2010/11, sono stati circa

11,5 milioni gli alunni che hanno frequentato le scuole di formazione generale e pro-

Gli alunni Enaf bisognosi di aiuto rappresentano una percentuale dell’84,3%.

Menjva-Mesr Depp, Enquête n° 9 sur les élèves non francophones nouvellement arrivés en France

2011.

Page 51

fessionale

, con un calo dell’1,6% rispetto al precedente anno

. Si conferma quindi la

tendenza alla contrazione iniziata già nel 2004/05.

In termini percentuali, la diminuzione si rivela più importante nella fascia della

formazione professionale, con un -2,9% rispetto al -1,6% degli altri gradi scolastici. Tra

le cause maggiori viene segnalato il forte calo dei tassi di natalità registrato a partire dai

primi anni Novanta soprattutto nei nuovi Länder, dopo la riunificazione. Il calo interes-

sa anche gli alunni stranieri. Dopo una punta massima del 9,9% registrata negli anni

2003 e 2004, i numeri che li riguardano sono progressivamente diminuiti (Tab. 5.3).

Tab. 5.3 - Alunni stranieri. Serie storica

1992

1995

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

V.a

836.799

913.336

962.835

951.314

929.531

897.740

852.663

805.979

766.121

V.%

9,0

9,2

9,9

9,8

9,6

9,3

8,9

8,6

Fonte: Statistisches Bundesamt, Fachserie 11, Reihe 2, 2009/10

La tabella 5.4 indica le presenze in termini assoluti e percentuali degli alunni con altra

cittadinanza nel sistema scolastico, comprendente le classi preparatorie, le scuole

dell’obbligo e quelle post-obbligatorie

Tab. 5.4 - Alunni in totale. A.s. 2009/10

Totale alunni

Alunni stranieri

Alunni stranieri V.%

Classi preparatorie

9.341

878

9,4

Scuola materna

18.522

2.759

14,9

Scuola primaria

2.914.858

234.044

8,1

Grado di orientamento

111.160

13.927

12,5

Hauptschulen

767.258

150.538

19,6

Scuole con più percorsi formativi

329.827

16.055

4,9

Realschulen

1.221.053

102.968

8,5

Gymnasien

2.475.371

110.081

4,4

Integrierte Gesamtschulen

530.846

70.889

1,4

Altre

139.772

10.703

7,7

Scuole speciali

387.792

53.279

13,7

Totale

8 905 800

766 121

8,6

Var. rispetto all’anno prec.

-117.772

-39.858

-4,9

Fonte: Statistisches Bundesamt, Fachserie 11, Reihe 2, 2009/10

In Germania è adottato il cosiddetto “Sistema di formazione duale” che comprende teoria e prassi,

conoscenze teoriche e competenze pratiche acquisite nelle scuole professionali e nelle aziende. Il

sistema duale non prevede particolari condizioni di accesso e ne fruiscono alunni provenienti dai tre

rami della secondaria: Hauptschule, Realschule, Gymnasien.

I dati globali relativi al 2010/11 sono tratti dalla Pressemitteilung nr. 106 vom 15.03.2011

dell’Ufficio federale di Statistica. Dati dettagliati sono disponibili solo per il 2009/2010 alla

pubblicazione Bildung und Kultur. Allgemeinbildende Schulen 2009-2010. Fachserie 11, Reihe 1.

Il sistema scolastico si articola nei gradi primario e secondario. Il grado primario, preceduto dalle

scuole materne e dalle classi preparatorie, comincia a sei anni con la Grudschule. Successivamente si

passa a un sistema tripartito cui si accede sulla base del merito: il Gymnasium, che dura nove anni e

consente l’acquisizione della maturità con accesso all’Università; la Realschule, una forma intermedia

della durata di sei anni e si conclude con il certificato di maturità media; la Hauptschule, che

rappresenta il livello più basso e dura cinque anni. Il sistema scolastico comprende anche le

Förderschulen (scuole a insegnamento speciale) istituite per alunni con problemi di apprendimento o

di socializzazione. Dato il carattere penalizzante della selezione precoce, diversi Länder hanno

introdotto le Integrierte Gesamtschulen, che mantengono alcuni anni di scuola comune prima della

suddivisione nei tre rami sopra descritti. L’obbligo scolastico va da sei a diciotto anni, ma può

estendersi anche oltre, fino al completamento della formazione professionale.

Sono comprese le scuole integrate, le scuole antroposofiche che seguono il metodo pedagogico di

Rudolf Steiner, le scuole serali (Hauptschulen, Realschulen, Gymnasien) e i Kolleg.

Page 52

La disaggregazione del dato globale per aree geografiche mette in rilievo una diffe-

renza notevole tra vecchi Länder dove la percentuale degli alunni stranieri raggiunge

il 9,2% e le regioni dell’ex Germania Est, che vedono una presenza molto inferiore

alla media nazionale.

Tab. 5.5 - Alunni nazionali e stranieri nelle scuole di formazione generale e professiona-

le. A.s. 2009/10

Totale alunni

Alunni stranieri

V.a.

Variazioni %

rispetto all’anno

precedente

V.a.

Quota sul

totale

Settore primario

2.952.693

-2,7

235.892

8,0

Settore secondario I

4.509.608

-1,7

420.538

9,3

Grado di orientamento

111.160

6,3

13.927

12,5

Hauptschulen

767.258

- 7,1

150.538

19,6

Scuole con più percorsi

formativi

329.827

9,1

16.055

4,9

Realschulen

1.221.053

- 3,3

102.968

8,4

Gymnasien

1.579.599

- 2,3

70.015

4,4

Integrierte

Gesamtschulen

438.008

5,5

60.753

13,9

Corsi serali

∗

22.770

2,2

5.467

21,8

Altre

39.973

2,0

815

2,0

Settore secondario II

1.027.844

4,9

52.775

5,1

Gymnasien

895.812

5,2

40.066

4,5

Integrierte

Gesamtschulen

80.908

4,4

8.704

10,8

Altre

51.124

1,8

4.005

7,3

Scuole speciali

387.792

-1,4

53.279

13,7

Scuole professionali

2.768.771

-1,3

202.418

7,3

∗

Corsi di Hauptschule e Realschule.

Fonte: Statistisches Bundesamt – Wiesbaden, Fachserie 11, Reihe 1, 2009/10

Gli alunni stranieri sono in calo, per effetto di una certa stabilizzazione dei flussi mi-

gratori e per la legge sulla cittadinanza in vigore dal 2000. Il puro dato statistico non

rende conto dell’elevato grado di eterogeneità culturale, rilevata invece dal Microcen-

so attraverso l’item “persone con retroterra migratorio”

Tab. 5.6 - Gruppi nazionali maggiormente rappresentati

Nazionalità

V.a.

Turchia

298.714

Italia

48.045

Serbia

28.708

Grecia

26.405

Federazione Russa

22.999

Albania

19.874

Bosnia-Erzegovina

18.294

Croazia

16.739

Fonte: Statistisches Bundesamt, Fachserie 11, Reihe 1, 2009/10

Il retroterra migratorio viene così definito: “Vi è retroterra migratorio quando: 1. La persona non ha

cittadinanza tedesca, oppure 2. Il luogo di nascita della persona si trova al di fuori dalle attuali frontiere

della Repubblica federale tedesca; oppure 3. Il luogo di nascita di almeno uno dei genitori della

persona si trova al di fuori dalle attuali frontiere della Repubblica federale tedesca oppure si è avuta

una immigrazione del genitore nell’attuale territorio della Rft dopo il 1949” (Migrationshintergrund-

Erhebungsverordnung vom 29. September 2010, § 6 Satz).

Page 53

Oltre ai nazionalizzati, sono da tener presente le coppie miste e gli Spätaussiedler,

cittadini di origine tedesca provenienti dagli Stati dalla ex Unione Sovietica.

5.4 Spagna

Secondo i dati del Ministero dell’educazione

, nel 2010/11 il totale degli alunni pre-

senti nel sistema scolastico, che comprende gli insegnamenti primari e secondari (an-

che post-obbligatori), ammontava a 7.758.047 unità, con un aumento del 2%

(149.755 in valori assoluti) rispetto all’anno precedente.

Il dato conferma il trend in crescita degli ultimi anni, con il numero degli alunni

nazionali e stranieri in costante aumento. Gli allievi stranieri, tuttavia, registrano una

crescita più contenuta e confermano il rallentamento iniziato già lo scorso anno.

Particolarmente significativo è l’incremento nella secondaria di secondo grado

post-obbligatoria, nonostante la leggera diminuzione della popolazione che si trova in

questa fascia di età. Questo incremento è importante soprattutto:

– nel ciclo formativo della Formazione professionale di grado medio, che ha regi-

strato 18.239 iscrizioni in più (+ 6,6 %) rispetto all’anno precedente;

– nel Baccellierato, aumentato di 19.492 unità (+ 3,0 %);

– nella Formazione professionale di grado superiore che conta 22.764 alunni in più

dell’anno scorso, con un aumento equivalente all’8,8 %.

Per quanto riguarda gli alunni stranieri, i non-nazionali ammontano a 770.384 alunni,

pari al 9,5% del totale. Nonostante il rallentamento nella crescita sopra ricordato, si

registrano significativi aumenti nella fascia post-obbligatoria, in particolare nei Cicli

formativi professionali (+ 13,2%) e nel Baccellierato (+ 10,8%), dovuti anche al rien-

tro nel sistema educativo di giovani che lo avevano precedentemente abbandonato.

A questo proposito, è da segnalare il forte incremento di alunni stranieri nei nuovi

Programmi di qualificazione professionale iniziale (Pcpi), dove l’aumento percentua-

le è stato del 16,6%

Nell’analisi per insegnamenti e livelli, si evidenzia la diminuzione dei non nazio-

nali nella scuola primaria (-11.453 alunni, pari a -3,9%, cfr. Tab. 5.7) a motivo

dell’evoluzione dei flussi in ingresso e in uscita e dei processi di nazionalizzazione.

La percentuale nazionale è vicina al 10%; le comunità autonome con un tasso di

presenza superiore alla media sono La Rioja (16,5%), Baleari (15,6%), Madrid

(13,4%), Catalogna (13,0%). All’estremo opposto si trovano: Ceuta (3,3%), Estrema-

dura (3,4%), Galizia (3,6%), Asturie (5,1%).

Ministerio de Educación, Oficina Estadística, Nota: Estadísticas de las Enseñanzas no universitarias.

Datos avance 2010-2011

Tre anni fa sono stati istituiti i Pcpi, percorsi formativi che offrono una possibilità a quanti si

appresterebbero ad abbandonare il sistema educativo senza aver ottenuto un titolo di studio. I corsi si

rivolgono ad alunni tra i sedici e i ventuno anni che hanno fallito nel loro cammino educativo ordinario.

Eccezionalmente, si può accedere a quindici anni oppure a ventidue. Non è l’unica alternativa per

ottenere il titolo della Eso, poiché per i maggiori di diciotto anni esiste anche la Esa (Educazione

secondaria degli adulti).

Page 54

Tab. 5.7 - Alunni stranieri suddivisi nei vari insegnamenti, e variazioni rispetto al corso

precedente

2010/11

2009/10

Variaz. assoluta

Variaz. %

Totale

770.384

762.420

7.964

1,0

Totale Regime generale

739.520

734.008

5.512

0,8

Educazione infantile

131.135

126.939

4.196

3,3

Educazione primaria

284.426

295.879

-11.453

-3,9

Educazione speciale

3.653

3.464

189

5,5

Eso

218.319

217.194

1.125

0,5

Baccellierato

42.833

38.661

4.172

10,8

Cicli formativi di educaz. professionale

44.760

39.527

5.233

13,2

Pcpi

14.394

12.344

2.050

16,6

Totale Regime speciale

∗

30.864

28.412

2.452

8,6

∗

Gli insegnamenti di Regime speciale comprendono programmi di educazione artistica, linguistica e

sportiva. La presenza di gran lunga più significativa di alunni stranieri si trova nella formazione linguisti-

ca: 26.013 unità contro i 4.767 dell’educazione artistica e gli 84 di quella sportiva.

Fonte: Ministerio de Educación, Datos y cifras. Curso escolar 2011/12

Per quanto riguarda le provenienze (Tab. 5.8), si evidenzia una presenza massiccia di

alunni dall’America del Sud, generalmente ispanofoni; gli europei rappresentano un

buon quarto del totale (il gruppo più rappresentato è quello dalla Romania), seguiti da

vicino dagli alunni africani. Le presenze dall’Asia sono meno importanti, ma in au-

mento.

Tab. 5.8 - Distribuzione percentuale degli alunni stranieri per provenienza geografica

2010/11

Area di provenienza

V.%

America del Sud

36,4

America centrale

4,0

America del Nord

0,9

Unione europea

25,1

Resto d’Europa

3,9

Africa

23,5

Asia e Oceania

6,3

Totale

100,0

Fonte: Ministerio de Educación, Datos y Cifras. Curso escolar 2011/12

Tra i gruppi nazionali più significativi in termini numerici sono da segnalare quelli

provenienti dal Marocco (142.675), dall’Ecuador (90.947), dalla Romania (89.287),

dalla Colombia (54.056).

5.5 Svizzera

In tutti i Cantoni – che nel sistema federale godono di ampie autonomie – la scuola

dell’obbligo dura nove anni ed è suddivisa in un livello primario della durata di sei

anni, e in un livello secondario I triennale. In genere la scuola inizia all’età di sei an-

ni, dopo uno o due anni di scuola per l’infanzia (livello prescolare).

In base al rendimento scolastico, dopo il grado primario gli allievi sono assegnati a

tipi di scuola istituzionalmente separati. Normalmente i tipi di scuola sono due o tre, a

seconda dei Cantoni, e si distinguono in: scuola secondaria con esigenze elementari,

con il livello di esigenze più basso, e scuola secondaria con esigenze elevate. Il tipo di

scuola con esigenze elevate richiede le prestazioni migliori e prepara alle scuole di

Page 55

maturità liceale. Esiste però anche un modello integrativo che rinuncia a tali suddivi-

sioni, e dove gli allievi frequentano classi comuni con livello di prestazioni non omo-

geneo.

Come si evince dalla tabella 5.1, gli stranieri sono particolarmente presenti nelle

fasce scolastiche a più basso livello; nelle scuole con programma speciale per alunni

con ritardi nell’apprendimento o nella socializzazione, raggiungono una quota del

42,6%.

Tab. 5.9 - Alunni nazionali e stranieri nella scuola dell’obbligo. A.s. 2009/10

Totale

di cui

stranieri

V.% di stranieri

Scuola primaria

436.111

102.219

23,44

Scuola secondaria I

294.405

62.812

21,34

Esigenze elementari

78.767

26.013

33,03

Esigenze elevate

173.502

26.400

15,22

Modello integrativo

42.136

10.399

24,68

Con programma speciale

38.798

16.551

42,66

Totale

769.314

181.582

23,6

Fonte: Bundesamt für Statistik, Schüler und Studierende 2009/10

In Svizzera quasi un alunno su quattro ha nazionalità straniera. Il numero degli alunni

stranieri è aumentato soprattutto nel corso degli anni Novanta (più del 38%), si è suc-

cessivamente stabilizzato e, dal 2004, ha ripreso a salire. Negli ultimi anni, il dato ri-

mane relativamente costante e resta prossimo a un quarto del totale (22,6% è la quota

di stranieri presenti nell’intero sistema scolastico).

Una volta terminata la scuola dell’obbligo, i giovani passano al livello secondario

II che si suddivide in cicli di formazione generale e cicli di formazione professionale.

Le scuole di formazione generale comprendono le scuole di maturità liceale (licei) e

le scuole specializzate (SS). Circa due terzi dei giovani, dopo il livello secondario I,

iniziano la formazione professionale di base

. Un terzo sceglie un ciclo di formazio-

ne generale. I giovani concludono il livello secondario II all’età di diciotto/diciannove

anni.

Tab. 5.10 - Alunni nella scuola secondaria di secondo grado

Totale alunni

V.% stranieri

Scuola secondaria II

343.297

16,9

Scuole di formazione professio-

nale di base

232.056

16,6

Scuole di maturità liceale

73.547

13,80

Altre

37.694

25,2

Fonte: Bundesamt für Statistik, Schüler und Studierende 2009/10

Com’è noto, in Svizzera l’eterogeneità culturale non è dovuta solo ai cittadini di altra

nazionalità, ma anche alla differenziazione linguistica interna

. Il puro dato statistico

quindi non rende ragione delle diversità presenti nella scuola. Nelle rilevazioni stati-

stiche è ormai in uso la distinzione tra classi eterogenee, con un grado di eterogeneità

Sono circa duecentocinquanta le possibilità di formazione elementare professionale, organizzata

secondo il sistema duale, con lezioni teoriche a scuola e formazione pratica in azienda. Le scuole

professionali presentano lezioni teoriche e pratiche in percentuali differenti, a tempo pieno o parziale.

Le statistiche riportano anche i dati per alunni la cui lingua non corrisponde a quella in cui vengono

impartiti gli insegnamenti.

Page 56

fino al 30%, e classi molto eterogenee (più del 30%): un parametro che include aspet-

ti linguistici, culturali, livelli di apprendimento.

La percentuale delle classi culturalmente molto eterogenee è sensibilmente cre-

sciuta a partire dal 1990/91 (27%) e attualmente si aggira attorno al 42%. L’aumento

tuttavia non è stato costante in tutti i tipi di scuola

. Le classi eterogenee sono parti-

colarmente frequenti nelle scuole con esigenze elementari (Grundansprüchen) come

nelle scuole con programma speciale (mit besonderem Lehrplan) previste per alunni

con difficoltà di apprendimento. Al contrario, nelle classi del livello secondario I con

esigenze elevate (erweiterten Ansprüchen) la quota è da tempo stabile e solo dall’inizio

dell’ultimo decennio è aumentata in maniera sostanziale, probabilmente in seguito

all’entrata in vigore del trattato di libera circolazione nell’Unione europea, che ha aper-

to il mercato del lavoro a personale qualificato dell’UE

Infine, i gruppi nazionali maggiormente rappresentati provengono da paesi dell’UE.

Tab. 5.11 - Alunni stranieri nella scuola dell’obbligo, per nazionalità

Scuola

primaria

Secondaria I

Con piano di

studi speciale

Esigenze

elementari

Esigenze

elevate

Senza

selezione

Svizzeri

333.892

52.754

147.102

31.737

22.247

Stranieri

102.219

26.013

26.400

10.399

16.551

Germania

8.485

751

2.808

459

429

Spagna

2.665

629

875

385

378

Francia

3.775

342

1.390

727

199

Italia

11.760

3.238

3.547

1.738

1.477

Portogallo

15.901

4.072

3.135

2.543

2.565

Ex-Jugoslavia

∗

26.311

9.223

5.535

2.007

5.352

Turchia

5.646

2.110

1.424

443

1.418

Altri

27.676

5.648

7.686

2.097

4.733

∗

Comprende: Croazia, Slovenia, Bosnia-Erzegovina e Jugoslavia.

Fonte: Bundesamt für Statistik, Schüler und Studierende 2009/10

La distribuzione sul territorio è piuttosto differenziata. La maggior densità di classi

eterogenee nella scuola dell’obbligo si registra nei Cantoni di Ginevra (77%), Basilea

Città (76,2%), Vaud (54,2%); la media nazionale è del 40,7%

L’aumento è stato costante nella scuola primaria e le previsioni non sembrano indicare un’inversione

di tendenza.

Da alcuni anni, i tedeschi costituiscono il gruppo nazionale più numeroso in Svizzera.

Statistique des élèves et des étudiants OFS, Hétérogénéité culturelle au sein de l'école obligatoire

selon le canton et le degré d’enseignement, 2008/09.

Page 57

Per saperne di più. Gli adolescenti stranieri nelle scuole secon-

darie di secondo grado

Il rapporto ha proposto un approfondimento sugli studenti con cittadinanza non italiana nelle

scuole secondarie di secondo grado, sulla base dell’elaborazione dei dati statistici relativi

all’a.s. 2010/11. In continuità con questo focus specifico del volume, la bibliografia che segue

comprende studi e ricerche (soprattutto di tipo sociologico, ma non solo), che offrono un con-

tributo conoscitivo sull’esperienza formativa degli adolescenti stranieri in Italia.

Ambrosini M., Molina S. (a cura di), Seconde generazioni. Un’introduzione al futuro

dell’immigrazione in Italia, Fondazione Giovanni Agnelli, Torino, 2004.

Bertozzi R., Appartenenze in movimento, in P. Faccioli, G. Losacco, Identità in movimento,

FrancoAngeli, Milano, 2008, pp. 89-120.

Besozzi E. (a cura di), Tra sogni e realtà. Gli adolescenti e la transizione alla vita adulta,

Carocci, Roma, 2009.

Besozzi E., Colombo M., Santagati M. (a cura di), Giovani stranieri, nuovi cittadini. Le stra-

tegie di una generazione ponte, FrancoAngeli, Milano, 2009.

Beudò M., Giovani F., Savino T. (a cura di), Dal lavoro alla cittadinanza: l’immigrazione in

Toscana, Irpet, Firenze, 2008, in www.irpet.it.

Bosisio R., Colombo E., Leonini L., Rebughini P., Stranieri & Italiani. Una ricerca tra gli

adolescenti figli di immigrati nelle scuole superiori, Donzelli Editore, Roma, 2005.

Camarlinghi R., D’Angella F., Favaro G., L’integrazione dei ragazzi stranieri alle superiori,

in “Animazione Sociale”, vol. 239, n. 1, 2010, pp. 35-77.

Caneva E., Mix generation. Gli adolescenti di origine straniera tra globale e locale, Fran-

coAngeli, Milano, 2011.

Canino P., Stranieri si nasce… e si rimane? Differenziali nelle scelte scolastiche tra giovani

italiani e stranieri, “Quaderni dell’Osservatorio”, n. 3, Fondazione Cariplo, Milano, 2010.

Cologna D., Breveglieri L. (a cura di), I figli dell’immigrazione. Ricerca sull’integrazione dei

giovani immigrati a Milano, FrancoAngeli, Milano, 2003.

Colombo E. (a cura di), Figli di migranti in Italia. Identificazioni, relazioni, pratiche, Utet

Università, Torino, 2010.

Colombo M., Alunni stranieri in Italia, in “Rassegna bibliografica. Infanzia e adolescenza”,

n. 1, 2010, pp. 5-19.

Colombo M., Dispersione scolastica e politiche per il successo formativo. Dalla ricerca sugli

early school leaver alle proposte di innovazione, Erickson, Trento, 2010.

Colombo M., Santagati M., Interpreting social inclusion of young immigrants in Italy, in

“Italian Journal of Sociology of Education”, vol. 4, n. 1, 2010, pp. 9-48.

Falteri P., Giacalone F. (a cura di), Migranti involontari. Giovani stranieri tra percorsi urba-

ni e aule scolastiche, Morlacchi Editore, Perugia, 2011.

Favaro G., Napoli M. (a cura di), Ragazze e ragazzi nella migrazione. Adolescenti stranieri:

identità, racconti, progetti, Guerini, Milano, 2004.

Favaro G., Papa N. (a cura di), Non uno di meno. Le ragazze e i ragazzi stranieri nella scuola

superiore, FrancoAngeli, Milano, 2009.

Page 58

Fondazione Giovanni Agnelli, Approssimandosi. Vita e città dei giovani di seconda genera-

zione a Torino, Torino, 2007, in www.fga.it.

Giovannini G. (a cura di), La condizione dei minori stranieri in Italia, Miur, Fondazione

Ismu, 2004, in www.ismu.org.

Giovannini G., Queirolo Palmas L., Introduction. Schools, Migrants and Generations, in

“Italian Journal of Sociology of Education”, vol. 4, n. 1, 2010, pp. 3-8.

Granata A., Sono qui da una vita. Dialogo aperto con le seconde generazioni, Carocci, Ro-

ma, 2011.

Guerzoni G., Riccio B., Giovani in cerca di cittadinanza. I figli dell’immigrazione tra scuola

e associazionismo: sguardi antropologici, Guaraldi, Rimini, 2009.

Luciano A., Demartini M., Ricucci R., L’istruzione dopo la scuola dell’obbligo. Quali percorsi

per gli alunni stranieri?, in G. Zincone (a cura di), Immigrazione: segnali di integrazione.

Sanità, scuola e casa, il Mulino, Bologna, 2009, pp. 113-156.

Magnaschi M. (a cura di), Génération involontarie. Le seconde generazioni di immigrati nel-

la provincia di Piacenza fra integrazione e rischi di esclusione, Svep (Centro di servizio

per il volontariato), Piacenza, 2009.

Mantovani D., Seconde generazioni all’appello: studenti stranieri e istruzione secondaria

superiore a Bologna, Istituto Carlo Cattaneo, Bologna, 2008.

Ongini V., Noi domani. Un viaggio nella scuola multiculturale, Laterza, Roma-Bari, 2011.

Queirolo Palmas L., Prove di seconde generazioni. Giovani di origine immigrata tra scuole e

spazi urbani, FrancoAngeli, Milano, 2006.

Ravecca A., Studiare nonostante. Capitale sociale e successo scolastico degli studenti di ori-

gine immigrata nella scuola superiore, FrancoAngeli, Milano, 2009.

Ricucci R., Italiani a metà. Giovani stranieri crescono, il Mulino, Bologna, 2010.

Santagati M., Formazione chance di integrazione. Gli adolescenti stranieri nel sistema di

istruzione e formazione professionale, FrancoAngeli, Milano, 2011.

Santelli Beccegato L., Bravi da scoprire. Alunni di diverse nazionalità e successo scolastico,

Levante, Bari, 2005.

Sospiro G. (a cura di), Tracce di G2. Le seconde generazioni negli Stati Uniti, in Europa e in

Italia, FrancoAngeli, Milano, 2010.

Tieghi L., Ognisanti M. (a cura di), Seconde generazioni e riuscita scolastica. Il progetto

SeiPiù, FrancoAngeli, Milano, 2009.

Valtolina G.G., Nascere e crescere da stranieri in Italia, in Fondazione Ismu, Sedicesimo

Rapporto sulle migrazioni 2010, FrancoAngeli, Milano, 2011, pp. 159-175.

Valtolina G.G., Marazzi A. (a cura di), Appartenenze multiple. L’esperienza

dell’immigrazione nelle nuove generazioni, FrancoAngeli, Milano, 2006.

Zanfrini L., Asis M.M.B., Orgoglio e pregiudizio. Una ricerca tra Filippine e Italia sulla

transizione all’età attiva dei figli di emigrati e dei figli di immigrati, FrancoAngeli, Mila-

no, 2006.

Page 59

Allegato 1. Riferimenti normativi nazionali

Il complesso fenomeno migratorio che negli ultimi anni ha interessato numerosi paesi è

stato accompagnato da una ricca legislazione internazionale e nazionale, finalizzata a rea-

lizzare forme di convivenza e di integrazione.

Qui si presentano, in modo essenziale, i riferimenti legislativi italiani più importanti

che negli ultimi vent’anni hanno gradualmente definito il tema dell’educazione intercul-

turale.

Di fronte all’emergenza del fenomeno migratorio, l’educazione interculturale è indivi-

duata inizialmente come risposta ai problemi degli alunni stranieri/immigrati: in particola-

re, si è inteso disciplinare l’accesso generalizzato al diritto allo studio, l’apprendimento

della lingua italiana e la valorizzazione della lingua e cultura d’origine (cfr. CM

8/9/1989, n. 301, Inserimento degli alunni stranieri nella scuola dell’obbligo. Promozio-

ne e coordinamento delle iniziative per l’esercizio del diritto allo studio).

In seguito si afferma il principio del coinvolgimento degli alunni italiani in un rappor-

to interattivo con gli alunni stranieri/immigrati, in funzione del reciproco arricchimento

(cfr. CM 22/7/1990, n. 205, La scuola dell’obbligo e gli alunni stranieri. L’educazione

interculturale).

Questa disposizione introduce per la prima volta il concetto di educazione intercultu-

rale, intesa come la forma più alta e globale di prevenzione e contrasto del razzismo e di

ogni forma di intolleranza. Gli interventi didattici, anche in assenza di alunni stranieri,

devono tendere a prevenire il formarsi di stereotipi nei confronti di persone e culture (cfr.

anche la pronuncia del Cnpi del 24/3/1993, Razzismo e antisemitismo oggi: il ruolo della

scuola).

Si individua l’Europa, nell’avanzato processo di integrazione economica e politica in

corso, come società multiculturale, imperniata sui motivi dell’unità, della diversità e della

loro conciliazione dialettica, e si colloca la dimensione europea dell’insegnamento nel

quadro dell’educazione interculturale, con riferimento al trattato di Maastricht e ai docu-

menti della Comunità europea e del Consiglio d’Europa (cfr. documento Il dialogo inter-

culturale e la convivenza democratica, diffuso con CM 2/3/1994, n. 73).

È utile, poi, richiamare la sottolineatura, contenuta nella legge sull’immigrazione n. 40

del 6 marzo 1998, art. 36, sul valore formativo delle differenze linguistiche e culturali:

Page 60

Nell’esercizio dell’autonomia didattica e organizzativa, le istituzioni scolastiche realizzano, per

tutti gli alunni, progetti interculturali di ampliamento dell’offerta formativa, finalizzati alla valo-

rizzazione delle differenze linguistico-culturali e alla promozione di iniziative di accoglienza e di

scambio.

Il Decreto legislativo del 25 luglio 1998, n. 286 Testo unico delle disposizioni concernen-

ti la disciplina dell’immigrazione e norme sulla condizione dello straniero riunisce e

coordina le varie disposizioni in vigore in materia con la stessa legge n. 40/98, ponendo,

anche in questo caso, particolare attenzione sull’effettivo esercizio del diritto allo studio,

sugli aspetti organizzativi della scuola, sull’insegnamento dell’italiano come seconda lin-

gua, sul mantenimento della lingua e della cultura di origine, sulla formazione dei docen-

ti e sull’integrazione sociale. Tali principi sono garantiti nei confronti di tutti i minori

stranieri, indipendentemente dalla loro posizione giuridica, così come espressamente

previsto dal Decreto del Presidente della Repubblica del 31 agosto 1999, n. 394, Regola-

mento recante norme di attuazione del testo unico delle disposizioni concernenti le disci-

plina dell’immigrazione e norme sulla condizione dello straniero. In particolare, si legge

che l’iscrizione scolastica può avvenire in qualunque momento dell’anno e che spetta al

Collegio dei docenti formulare proposte per la ripartizione degli alunni stranieri nelle

classi, evitando la costituzione di sezioni in cui la loro presenza sia predominante, e defi-

nire, in relazione ai livelli di competenza dei singoli alunni, il necessario adattamento dei

programmi di insegnamento. Inoltre, per sostenere l’azione dei docenti, si affida al Mini-

stero dell’Istruzione il compito di dettare disposizioni per l’attuazione di progetti di ag-

giornamento e di formazione, nazionali e locali, sui temi dell’educazione interculturale.

Ulteriori azioni di sostegno nei confronti del personale docente impegnato nelle scuole

a forte processo immigratorio sono definite dalla CM n. 155/2001, attuativa degli articoli

n. 5 e n. 29 del Ccnl del comparto scuola: fondi aggiuntivi per retribuire le attività di inse-

gnamento vengono assegnati alle scuole con una percentuale di alunni stranieri e nomadi

superiore al 10% degli iscritti. La CM n. 160/2001 è invece finalizzata all’attivazione di

corsi e iniziative di formazione per minori stranieri e per le loro famiglie, tesi a realizzare

concretamente il diritto allo studio, in un contesto in cui la comunità scolastica accolga le

differenze linguistiche e culturali come valore da porre a fondamento del rispetto reci-

proco e dello scambio tra le culture. La legge del 30 luglio 2002, n. 189, cosiddetta Bos-

si-Fini, che modifica la precedente normativa in materia di immigrazione e asilo, non ha

cambiato le procedure di iscrizione degli alunni stranieri a scuola, che continuano ad es-

sere disciplinate dal Regolamento n. 394 del 1999.

La Pronuncia del Cnpi del 20/12/2005, Problematiche interculturali, è un documento

di analisi generale sul ruolo della scuola nella società multiculturale.

La CM n. 24 del 1 marzo 2006 Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni

stranieri fornisce un quadro riassuntivo di indicazioni operative per l’organizzazione delle

scuole e l’attivazione di misure volte all’inserimento degli alunni stranieri.

Il Documento di indirizzo La via italiana per la scuola interculturale e l’integrazione

degli alunni stranieri, redatto dall’Osservatorio nazionale per l’integrazione degli alunni

stranieri (ottobre 2007), definisce le caratteristiche di un modello italiano di integrazione

nella prospettiva interculturale.

Page 61

La Nota Prot. n. 779 del 26 novembre 2008, Misure incentivanti per progetti relativi

alle aree a rischio, a forte processo immigratorio e contro l’emarginazione scolastica,

a.s. 2008/2009, art. 9 del Ccnl Comparto scuola, ha rivisto e aggiornato i criteri e gli in-

dicatori utilizzati per la ripartizione delle risorse finanziarie.

La Nota Prot. n. 807 del 27 novembre 2008, Programma Scuole aperte, a.s.

2008/2009, Piano nazionale L2 per alunni stranieri di recente immigrazione delle scuole

secondarie di primo e secondo grado ha definito i criteri e le modalità di utilizzo delle

risorse dedicate al Piano nazionale L2.

La CM n. 2 dell’8 gennaio 2010, Indicazioni e raccomandazioni per l’integrazione

degli di alunni con cittadinanza non italiana ha introdotto il “tetto” del 30% di alunni

stranieri per classe.

Il Documento conclusivo dell’indagine conoscitiva sulle problematiche connesse

all’accoglienza degli alunni stranieri nelle scuole italiane, Commissione cultura, scienza

e istruzione della Camera dei deputati, del 12 gennaio 2011 (il rapporto integrale è stato

presentato il 28 giugno 2011) contiene dati, esperienze, analisi, proposte frutto di audi-

zioni con testimoni privilegiati e visite sul campo da parte della Commissione; insieme

all’indagine è stata presentata una proposta di legge bipartisan, n. 4018 Interventi finan-

ziari per il potenziamento e la qualificazione dell’integrazione scolastica degli alunni

immigrati o figli di immigrati e per la promozione della dimensione interculturale dei

saperi.

La CM n. 67 del 29 luglio 2011, Scuole nelle aree a rischio e a forte processo immi-

gratorio definisce criteri e indicatori per la ripartizione delle risorse finanziarie per

l’anno scolastico 2011/2012.

Page 62

Allegato 2. Appendice statistica

Tab. 1 - Alunni con cittadinanza non italiana per ordine di scuola e provincia. Valori

assoluti e percentuale sul totale alunni. A.s. 2010/11

Regione/provincia

Infanzia

Primaria

Sec. I grado

Sec. II grado

Totale scuole

V.a.

x 100

alunni

V.a.

x 100

alunni

V.a.

x 100

alunni

V.a.

x 100

alunni

V.a.

x 100

alunni

Piemonte

14.882

13,1

24.244

12,8

14.788

12,5

14.156

8,7

68.070

11,6

Torino

7.085

12,0

11.739

11,8

7.287

11,9

7.809

9,1

33.920

11,1

Vercelli

618

13,7

894

12,6

533

11,3

668

9,1

2.713

11,5

Biella

462

10,4

775

10,5

419

8,9

394

5,9

2.050

8,8

Verbano Cusio

Ossola

304

7,5

427

6,5

310

7,2

293

4,5

1.334

6,2

Novara

1.293

13,0

2.071

12,8

1.259

12,5

948

7,1

5.571

11,2

Cuneo

2.541

15,5

3.912

14,5

2.231

12,9

1.610

7,0

10.294

12,3

Asti

948

17,1

1.608

17,3

952

16,6

898

13,4

4.406

16,1

Alessandria

1.631

16,0

2.818

16,9

1.797

16,9

1.536

10,6

7.782

15,0

Valle d'Aosta

363

10,0

523

9,0

309

8,6

264

5,2

1.459

8,1

Lombardia

37.835

13,7

64.037

14,0

38.261

13,7

32.918

9,0

173.051

12,5

Varese

2.522

10,5

4.413

10,9

2.583

10,3

2.543

6,8

12.061

9,5

Como

1.771

10,4

2.762

10,1

1.743

10,3

1.111

5,8

7.387

9,2

Lecco

1.095

11,0

1.717

10,8

1.077

11,1

853

6,5

4.742

9,8

Sondrio

368

7,0

554

6,5

344

6,3

249

3,2

1.515

5,6

Milano

13.701

12,5

23.228

12,9

14.266

13,3

13.739

9,7

64.934

12,1

Bergamo

4.555

13,9

8.051

14,4

4.706

13,8

3.649

8,3

20.961

12,6

Brescia

6.821

18,3

11.797

19,0

6.771

17,6

5.216

10,9

30.605

16,5

Pavia

1.820

13,8

3.333

15,0

1.926

13,6

1.697

9,1

8.776

12,8

Lodi

1.128

17,3

1.671

16,1

883

13,8

868

9,4

4.550

14,0

Cremona

1.732

18,2

2.802

18,1

1.670

17,4

1.592

10,4

7.796

15,6

Mantova

2.322

20,1

3.709

20,2

2.292

19,9

1.401

10,6

9.724

17,8

Trentino A.A.

3.790

11,7

5.524

10,1

3.459

10,0

2.818

6,7

15.591

9,5

Bolzano-Bozen

1.742

10,7

2.344

8,5

1.471

8,3

1.263

6,2

6.820

8,3

Trento

2.048

12,6

3.180

11,7

1.988

11,8

1.555

7,2

8.771

10,7

Veneto

18.485

13,3

31.416

13,6

19.022

13,3

15.991

8,1

84.914

11,9

Verona

3.886

14,3

6.304

14,4

3.778

14,0

2.811

7,8

16.779

12,5

Vicenza

4.149

15,8

6.732

15,1

3.895

14,1

3.306

8,6

18.082

13,2

Belluno

395

7,3

729

8,0

510

8,9

415

4,9

2.049

7,1

Treviso

3.754

14,4

7.213

16,1

4.270

15,7

3.653

9,6

18.890

13,9

Venezia

2.436

10,7

3.920

10,5

2.456

10,6

2.405

7,9

11.217

9,8

Padova

3.245

12,4

5.390

12,6

3.340

12,6

2.827

7,8

14.802

11,2

Rovigo

620

11,2

1.128

12,4

773

12,7

574

6,2

3.095

10,3

Friuli Venezia G.

3.753

11,9

5.746

11,2

3.721

11,0

4.053

8,7

17.273

10,8

Pordenone

1.454

16,0

2.147

15,0

1.354

16,1

1.374

11,4

6.329

14,4

Udine

1.498

10,9

2.204

9,9

1.392

10,1

1.687

8,1

6.781

9,6

Gorizia

342

10,0

538

9,2

309

8,7

412

7,7

1.601

8,8

Trieste

459

8,8

857

9,7

666

11,9

580

7,2

2.562

9,2

Liguria

3.951

10,6

6.800

11,0

4.798

12,2

5.520

9,4

21.069

10,7

Imperia

662

12,6

1.108

12,9

749

13,1

763

9,4

3.282

11,9

Savona

655

10,0

1.151

10,4

769

11,2

808

7,9

3.383

9,8

Genova

2.220

10,9

3.758

11,1

2.646

12,3

3.316

10,3

11.940

11,1

La Spezia

414

8,1

783

9,2

634

11,6

633

8,0

2.464

9,1

Emilia Romagna

15.638

13,7

29.165

15,2

18.013

15,7

19.818

11,7

82.634

14,0

Piacenza

1.346

19,2

2.306

19,5

1.506

20,6

1.517

14,1

6.675

18,1

Parma

1.467

13,8

2.864

15,8

1.902

16,8

2.293

13,0

8.526

14,8

Reggio nell'Emilia

2.075

13,9

4.587

17,8

2.688

17,8

2.893

13,9

12.243

16,0

Page 63

Modena

3.031

15,9

5.443

16,9

3.254

17,0

3.558

12,0

15.286

15,3

Bologna

3.233

12,8

6.113

14,5

3.719

15,0

3.510

10,6

16.575

13,3

Ferrara

758

9,9

1.577

12,2

982

12,7

1.082

7,8

4.399

10,4

Ravenna

1.388

13,7

2.213

13,5

1.322

13,7

1.462

10,9

6.385

12,9

Forlì-Cesena

1.450

13,7

2.348

13,4

1.491

14,7

1.546

9,5

6.835

12,5

Rimini

890

9,8

1.714

11,2

1.149

12,5

1.957

14,4

5.710

12,1

Toscana

10.935

11,5

19.820

12,6

12.516

13,0

13.162

9,0

56.433

11,4

Massa-Carrara

415

8,5

670

8,7

443

9,0

512

5,9

2.040

7,8

Lucca

850

8,4

1.625

9,9

956

9,4

929

5,9

4.360

8,3

Pistoia

868

11,7

1.558

12,4

882

11,5

1.097

9,2

4.405

11,1

Firenze

3.441

13,4

6.030

13,9

3.809

14,6

3.934

10,2

17.214

12,9

Prato

1.284

18,5

2.347

20,2

1.505

21,4

1.133

12,4

6.269

18,0

Livorno

477

6,0

1.033

7,6

701

8,3

886

6,8

3.097

7,2

Pisa

985

9,2

1.954

11,2

1.208

11,3

1.060

7,2

5.207

9,7

Arezzo

1.182

13,1

2.029

13,7

1.335

14,9

1.661

10,9

6.207

12,9

Siena

889

12,9

1.589

14,3

1.026

15,1

1.158

11,0

4.662

13,2

Grosseto

544

10,1

985

11,4

651

11,7

792

8,6

2.972

10,3

Umbria

3.389

14,0

5.616

14,8

3.562

15,0

3.715

10,2

16.282

13,3

Perugia

2.735

14,9

4.487

15,7

2.789

15,8

2.904

10,4

12.915

14,0

Terni

654

11,2

1.129

12,1

773

12,8

811

9,6

3.367

11,3

Marche

5.347

12,7

8.810

12,9

5.588

12,9

6.282

9,0

26.027

11,7

Pesaro e Urbino

1.332

12,9

2.064

12,5

1.258

12,5

1.361

9,0

6.015

11,6

Ancona

1.558

11,9

2.600

12,3

1.714

13,0

2.184

10,1

8.056

11,7

Macerata

1.313

15,4

2.258

16,2

1.388

15,5

1.408

9,7

6.367

13,9

Ascoli Piceno

1.144

11,2

1.888

11,4

1.228

11,1

1.329

7,2

5.589

9,9

Lazio

12.031

8,0

23.722

9,1

15.471

9,5

16.252

6,5

67.476

8,2

Viterbo

885

10,8

1.445

11,0

978

11,5

910

7,2

4.218

9,9

Rieti

341

8,3

624

9,7

399

9,4

467

6,4

1.831

8,3

Roma

9.197

8,4

18.580

9,7

11.948

10,0

12.874

7,3

52.599

8,8

Latina

967

6,1

1.817

6,9

1.377

8,0

1.108

4,3

5.269

6,2

Frosinone

641

4,8

1.256

5,8

769

5,4

893

3,6

3.559

4,8

Abruzzo

2.479

6,8

4.226

7,4

2.780

7,5

2.665

4,4

12.150

6,3

L'Aquila

665

8,6

1.144

9,5

753

9,6

692

4,9

3.254

7,8

Teramo

778

9,0

1.268

9,3

829

9,5

606

5,0

3.481

8,0

Pescara

388

4,2

748

5,1

504

5,4

753

4,5

2.393

4,8

Chieti

648

6,0

1.066

6,3

694

6,2

614

3,4

3.022

5,3

Molise

218

2,8

479

3,6

314

3,4

332

2,1

1.343

2,9

Isernia

2,1

117

3,5

1,9

317

2,7

Campobasso

175

3,1

362

3,7

232

3,4

257

2,2

1.026

3,0

Campania

2.733

1,4

6.010

1,8

3.983

1,9

4.459

1,3

17.185

1,6

Caserta

680

2,1

1.414

2,7

863

2,5

1.031

1,9

3.988

2,3

Benevento

1,2

253

1,9

171

1,9

211

1,3

733

1,6

Napoli

1.170

1,1

2.574

1,4

1.671

1,4

1.880

1,0

7.295

1,2

Avellino

171

1,5

426

2,1

336

2,5

380

1,7

1.313

1,9

Salerno

614

1,9

1.343

2,4

942

2,6

957

1,5

3.856

2,0

Puglia

2.410

2,0

5.142

2,5

3.035

2,2

3.230

1,5

13.817

2,0

Foggia

653

2,9

1.236

3,4

703

2,8

528

1,4

3.120

2,6

Bari

1.081

2,2

2.246

2,7

1.276

2,3

1.531

1,8

6.134

2,2

Taranto

182

1,1

488

1,7

303

1,6

314

1,0

1.287

1,3

Brindisi

160

1,4

360

1,9

240

1,9

267

1,3

1.027

1,6

Lecce

334

1,5

812

2,1

513

2,1

590

1,4

2.249

1,8

Basilicata

327

2,1

702

2,6

426

2,4

420

1,3

1.875

2,0

Potenza

182

1,9

402

2,3

217

1,9

210

1,0

1.011

1,7

Matera

145

2,6

300

3,1

209

3,3

210

1,8

864

2,6

Calabria

1.884

3,1

3.590

3,7

2.463

3,9

2.432

2,3

10.369

3,2

Cosenza

501

2,4

1.106

3,4

797

3,7

856

2,2

3.260

2,9

Crotone

148

2,6

364

3,8

198

3,3

184

2,0

894

2,9

Catanzaro

280

2,8

619

3,6

437

3,7

377

1,9

1.713

2,9

Vibo Valentia

177

3,2

276

3,3

209

3,7

191

2,1

853

3,0

Reggio di Calabria

778

4,2

1.225

4,4

822

4,4

824

2,8

3.649

3,8

Sicilia

3.448

2,3

7.573

2,9

4.717

2,7

4.029

1,5

19.767

2,3

Trapani

338

2,7

700

3,2

508

3,4

437

1,9

1.983

2,7

Palermo

627

1,8

1.651

2,4

1.075

2,4

1.014

1,6

4.367

2,0

Messina

542

3,1

1.211

4,2

700

3,6

618

2,0

3.071

3,2

Agrigento

243

1,7

563

2,4

371

2,3

247

1,0

1.424

1,8

Caltanissetta

176

2,0

353

2,3

194

1,9

161

1,0

884

1,8

Enna

1,3

151

1,7

1,5

0,6

364

1,2

Catania

584

1,7

1.351

2,3

831

2,1

739

1,3

3.505

1,8

Ragusa

648

6,7

1.054

6,5

614

5,6

478

3,0

2.794

5,3

Siracusa

225

1,8

539

2,7

332

2,6

279

1,4

1.375

2,1

Page 64

Sardegna

730

1,7

1.499

2,2

1.035

2,3

997

1,3

4.261

1,8

Sassari

327

2,6

688

3,4

373

2,9

465

2,1

1.853

2,7

Nuoro

1,1

154

1,4

116

1,6

135

1,1

478

1,3

Oristano

1,4

105

1,7

1,5

0,6

274

1,3

Cagliari

275

1,5

552

1,8

479

2,3

350

1,0

1.656

1,6

Italia

144.628

8,6

254.644

9,0

158.261

8,8

153.513

5,8

711.046

7,9

Tab. 2 - Alunni con cittadinanza non italiana nati in Italia per ordine di scuola e

provincia. Valori assoluti e percentuale sul totale alunni con cittadinanza non italiana.

A.s. 2010/11

Regione/provincia

Infanzia

Primaria

Sec. I grado

Sec. II grado

Totale scuole

Nati in Italia

x 100

cni

Nati in

Italia

x 100

cni

Nati in

Italia

x 100

cni

Nati in

Italia

x 100

cni

Nati in

Italia

x 100

cni

Piemonte

11.978

80,5

13.554

55,9

3.334

22,5

1.094

7,7

29.960

44,0

Torino

5.624

79,4

6.313

53,8

1.480

20,3

535

6,9

13.952

41,1

Vercelli

502

81,2

541

60,5

162

30,4

11,7

1.283

47,3

Biella

363

78,6

511

65,9

187

44,6

10,7

1.103

53,8

Verbano Cusio

Ossola

228

75,0

228

53,4

18,1

8,5

537

40,3

Novara

1.030

79,7

1.285

62,0

307

24,4

9,8

2.715

48,7

Cuneo

2.106

82,9

2.292

58,6

583

26,1

152

9,4

5.133

49,9

Asti

764

80,6

881

54,8

226

23,7

7,9

1.942

44,1

Alessandria

1.361

83,4

1.503

53,3

333

18,5

6,4

3.295

42,3

Valle d'Aosta

275

75,8

215

41,1

25,2

7,2

587

40,2

Lombardia

30.895

81,7

37.641

58,8

10.769

28,1

3.936

12,0

83.241

48,1

Varese

2.027

80,4

2.514

57,0

828

32,1

260

10,2

5.629

46,7

Como

1.450

81,9

1.504

54,5

451

25,9

7,3

3.486

47,2

Lecco

896

81,8

983

57,3

298

27,7

114

13,4

2.291

48,3

Sondrio

271

73,6

230

41,5

18,3

4,8

576

38,0

Milano

11.175

81,6

14.254

61,4

4.527

31,7

2.068

15,1

32.024

49,3

Bergamo

3.749

82,3

4.818

59,8

1.240

26,3

353

9,7

10.160

48,5

Brescia

5.665

83,1

6.859

58,1

1.751

25,9

514

9,9

14.789

48,3

Pavia

1.485

81,6

1.752

52,6

303

15,7

5,1

3.627

41,3

Lodi

943

83,6

931

55,7

172

19,5

7,8

2.114

46,5

Cremona

1.344

77,6

1.566

55,9

480

28,7

204

12,8

3.594

46,1

Mantova

1.890

81,4

2.230

60,1

656

28,6

175

12,5

4.951

50,9

Trentino A.A.

3.030

79,9

1.775

55,8

555

27,9

173

11,1

4.162

47,5

Bolzano-Bozen

1.371

78,7

n.d.

Trento

1.659

81,0

1.775

55,8

555

27,9

173

11,1

4.162

47,5

Veneto

15.522

84,0

18.641

59,3

4.721

24,8

1.584

9,9

40.468

47,7

Verona

3.267

84,1

3.745

59,4

1.192

31,6

384

13,7

8.588

51,2

Vicenza

3.477

83,8

4.437

65,9

1.139

29,2

465

14,1

9.518

52,6

Belluno

294

74,4

380

52,1

17,1

7,2

791

38,6

Treviso

3.264

86,9

4.496

62,3

994

23,3

270

7,4

9.024

47,8

Venezia

1.984

81,4

1.851

47,2

352

14,3

153

6,4

4.340

38,7

Padova

2.716

83,7

3.044

56,5

780

23,4

242

8,6

6.782

45,8

Rovigo

520

83,9

688

61,0

177

22,9

7,0

1.425

46,0

Friuli V.G.

2.872

76,5

2.982

51,9

735

19,8

339

8,4

6.928

40,1

Pordenone

1.087

74,8

1.182

55,1

305

22,5

152

11,1

2.726

43,1

Udine

1.208

80,6

1.233

55,9

273

19,6

132

7,8

2.846

42,0

Gorizia

231

67,5

212

39,4

16,5

4,6

513

32,0

Trieste

346

75,4

355

41,4

106

15,9

6,2

843

32,9

Liguria

2.958

74,9

3.431

50,5

773

16,1

235

4,3

7.397

35,1

Imperia

449

67,8

492

44,4

130

17,4

5,8

1.115

34,0

Savona

490

74,8

561

48,7

12,1

3,2

1.170

34,6

Genova

1.690

76,1

2.048

54,5

442

16,7

130

3,9

4.310

36,1

La Spezia

329

79,5

330

42,1

108

17,0

5,5

802

32,5

Emilia-Romagna

12.763

81,6

17.029

58,4

4.996

27,7

2.150

10,8

36.938

44,7

Piacenza

1.144

85,0

1.390

60,3

360

23,9

108

7,1

3.002

45,0

Parma

1.223

83,4

1.640

57,3

531

27,9

173

7,5

3.567

41,8

Reggio nell'Emilia

1.782

85,9

2.902

63,3

947

35,2

375

13,0

6.006

49,1

Modena

2.572

84,9

3.374

62,0

1.039

31,9

597

16,8

7.582

49,6

Bologna

2.686

83,1

3.557

58,2

1.192

32,1

503

14,3

7.938

47,9

Ferrara

529

69,8

827

52,4

180

18,3

8,8

1.631

37,1

Ravenna

931

67,1

1.156

52,2

267

20,2

109

7,5

2.463

38,6

Forlì-Cesena

1.186

81,8

1.303

55,5

253

17,0

113

7,3

2.855

41,8

Rimini

710

79,8

880

51,3

227

19,8

3,9

1.894

33,2

Toscana

8.663

79,2

10.617

53,6

3.019

24,1

926

7,0

23.225

41,2

Massa-Carrara

309

74,5

305

45,5

14,0

7,2

713

35,0

Page 65

Lucca

615

72,4

740

45,5

171

17,9

4,6

1.569

36,0

Pistoia

755

87,0

821

52,7

180

20,4

3,7

1.797

40,8

Firenze

2.832

82,3

3.368

55,9

1.019

26,8

400

10,2

7.619

44,3

Prato

1.036

80,7

1.761

75,0

563

37,4

153

13,5

3.513

56,0

Livorno

355

74,4

419

40,6

101

14,4

3,5

906

29,3

Pisa

759

77,1

1.047

53,6

328

27,2

5,2

2.189

42,0

Arezzo

961

81,3

1.106

54,5

302

22,6

5,3

2.457

39,6

Siena

678

76,3

741

46,6

228

22,2

5,1

1.706

36,6

Grosseto

363

66,7

309

31,4

10,0

2,4

756

25,4

Umbria

2.660

78,5

3.282

58,4

767

21,5

295

7,9

7.004

43,0

Perugia

2.241

81,9

2.734

60,9

633

22,7

247

8,5

5.855

45,3

Terni

419

64,1

548

48,5

134

17,3

5,9

1.149

34,1

Marche

4.348

81,3

5.201

59,0

1.508

27,0

464

7,4

11.521

44,3

Pesaro e Urbino

1.115

83,7

1.269

61,5

366

29,1

118

8,7

2.868

47,7

Ancona

1.203

77,2

1.490

57,3

473

27,6

130

6,0

3.296

40,9

Macerata

1.056

80,4

1.301

57,6

347

25,0

104

7,4

2.808

44,1

Ascoli Piceno

974

85,1

1.141

60,4

322

26,2

112

8,4

2.549

45,6

Lazio

9.075

75,4

11.641

49,1

3.445

22,3

1.252

7,7

25.413

37,7

Viterbo

662

74,8

550

38,1

141

14,4

7,0

1.417

33,6

Rieti

236

69,2

223

35,7

18,3

5,8

559

30,5

Roma

7.101

77,2

9.802

52,8

2.940

24,6

1.068

8,3

20.911

39,8

Latina

634

65,6

603

33,2

222

16,1

6,0

1.526

29,0

Frosinone

442

69,0

463

36,9

9,0

2,9

1.000

28,1

Abruzzo

1.730

69,8

1.662

39,3

477

17,2

3,7

3.968

32,7

L'Aquila

460

69,2

508

44,4

143

19,0

5,6

1.150

35,3

Teramo

608

78,1

562

44,3

164

19,8

2,6

1.350

38,8

Pescara

248

63,9

233

31,1

12,7

3,7

573

23,9

Chieti

414

63,9

359

33,7

106

15,3

2,6

895

29,6

Molise

43,1

18,6

6,7

1,5

209

15,6

Isernia

27,9

14,5

13,4

0,0

12,6

Campobasso

46,9

19,9

4,3

1,9

169

16,5

Campania

1.355

49,6

1.504

25,0

451

11,3

194

4,4

3.504

20,4

Caserta

389

57,2

484

34,2

134

15,5

3,3

1.041

26,1

Benevento

48,0

26,9

13,5

5,7

150

20,5

Napoli

562

48,0

625

24,3

237

14,2

115

6,1

1.539

21,1

Avellino

52,0

18,1

6,5

2,4

197

15,0

Salerno

268

43,6

250

18,6

3,7

2,5

577

15,0

Puglia

1.550

64,3

1.892

36,8

555

18,3

224

6,9

4.221

30,5

Foggia

378

57,9

303

24,5

10,8

2,8

772

24,7

Bari

776

71,8

1.066

47,5

296

23,2

6,5

2.237

36,5

Taranto

51,6

132

27,0

13,9

6,4

288

22,4

Brindisi

55,0

112

31,1

14,2

7,1

253

24,6

Lecce

214

64,1

279

34,4

107

20,9

12,0

671

29,8

Basilicata

180

55,0

174

24,8

9,2

5,7

417

22,2

Potenza

52,2

18,4

5,5

5,7

193

19,1

Matera

58,6

100

33,3

12,9

5,7

224

25,9

Calabria

918

48,7

585

16,3

159

6,5

103

4,2

1.765

17,0

Cosenza

210

41,9

114

10,3

5,4

2,8

391

12,0

Crotone

43,2

21,2

5,6

1,6

155

17,3

Catanzaro

140

50,0

131

21,2

5,7

2,1

304

17,7

Vibo Valentia

41,2

11,6

3,8

2,6

118

13,8

Reggio C.

431

55,4

231

18,9

8,8

7,6

797

21,8

Sicilia

2.020

58,6

2.459

32,5

1.093

23,2

642

15,9

6.214

31,4

Trapani

210

62,1

248

35,4

182

35,8

151

34,6

791

39,9

Palermo

427

68,1

673

40,8

253

23,5

119

11,7

1.472

33,7

Messina

299

55,2

392

32,4

109

15,6

14,1

887

28,9

Agrigento

101

41,6

104

18,5

16,7

21,1

319

22,4

Caltanissetta

51,1

17,6

7,7

4,3

174

19,7

Enna

43,1

17,2

6,5

5,4

17,3

Catania

314

53,8

424

31,4

236

28,4

125

16,9

1.099

31,4

Ragusa

433

66,8

394

37,4

176

28,7

15,7

1.078

38,6

Siracusa

118

52,4

136

25,2

16,3

8,2

331

24,1

Sardegna

406

55,6

408

27,2

178

17,2

6,0

1.052

24,7

Sassari

177

54,1

182

26,5

13,4

4,7

431

23,3

Nuoro

61,6

11,7

12,9

3,7

17,4

Oristano

52,7

32,4

17,9

6,4

28,5

Cagliari

155

56,4

174

31,5

101

21,1

8,6

460

27,8

Italia

113.292

78,3 134.782

52,9

37.673

23,8

13.818

9,0

299.565

42,1

Nota:

Gli alunni con cittadinanza non italiana nati in Italia non vengono rilevati dalle scuole primarie e secondarie

della provincia autonoma di Bolzano.

Page 66

Tab. 3 -Alunni con cittadinanza non italiana per paese di provenienza e ordine di

scuola. A.s. 2010/11. Graduatoria dei principali paesi. Valori assoluti

Paese di provenienza

Valori assoluti

Infanzia

Primaria

Sec. I grado

Sec. II grado

Totale scuole

Romania

26.411

47.084

28.128

24.829

126.452

Albania

21.964

34.779

20.149

22.313

99.205

Marocco

22.419

36.472

20.038

13.613

92.542

Cina

5.873

11.905

8.784

6.129

32.691

Moldavia

2.678

5.408

5.095

7.399

20.580

India

4.494

7.447

4.731

3.864

20.536

Filippine

3.569

7.506

4.498

4.193

19.766

Ecuador

3.180

5.470

4.816

6.071

19.537

Tunisia

4.681

7.426

3.757

2.469

18.333

Ucraina

2.044

3.923

4.553

6.888

17.408

Macedonia

2.866

6.714

4.273

3.195

17.048

Peru'

2.848

4.729

3.560

5.883

17.020

Pakistan

2.431

5.960

3.694

2.444

14.529

Egitto

3.350

4.525

2.076

1.371

11.322

Polonia

1.692

3.583

2.793

2.842

10.910

Serbia

1.899

4.495

2.853

1.603

10.850

Bangladesh

2.747

4.199

2.152

1.389

10.487

Ghana

2.098

3.266

1.883

2.058

9.305

Senegal

2.350

3.423

1.839

1.531

9.143

Nigeria

3.267

3.423

1.001

996

8.687

Brasile

853

2.952

2.316

2.479

8.600

Kosovo

1.234

2.539

1.532

1.224

6.529

Sri Lanka

1.836

2.372

1.190

1.116

6.514

Bosnia-Erzegovina

1.203

2.431

1.577

1.203

6.414

Bulgaria

957

1.958

1.231

1.355

5.501

Russia

553

1.409

1.182

1.765

4.909

Germania

519

1.455

1.145

1.502

4.621

Costad'avorio

942

1.520

881

1.133

4.476

Colombia

486

1.292

999

1.437

4.214

Turchia

752

1.336

1.037

721

3.846

Algeria

1.430

1.669

399

311

3.809

Rep. Dominicana

418

1.213

1.079

859

3.569

Burkina Faso

563

1.090

718

431

2.802

Argentina

281

822

764

873

2.740

Croazia

478

919

623

696

2.716

Usa

665

813

408

564

2.450

Bolivia

431

726

561

668

2.386

Cuba

139

620

576

612

1.947

Regno Unito

339

673

439

443

1.894

Francia

379

618

334

527

1.858

El Salvador

297

668

490

387

1.842

Mauritius

265

647

346

281

1.539

Svizzera

150

370

278

677

1.475

Camerun

413

491

221

305

1.430

Venezuela

122

367

318

515

1.322

Spagna

326

466

200

239

1.231

Etiopia

273

451

201

268

1.193

Bielorussia

168

220

604

1.053

Congo,Rep.Pop.

192

297

174

190

853

Dominica

107

182

159

384

832

Eritrea

191

276

164

186

817

Cile

250

188

274

811

Sanmarino

648

805

Iran

140

275

166

203

784

Lituania

281

217

201

770

Ungheria

119

303

168

147

737

Montenegro

149

271

126

163

709

Slovacchia

136

292

132

143

703

Slovenia

155

235

152

154

696

Paesibassi

117

246

135

173

671

Siria

216

251

116

671

Togo

180

236

130

124

670

Grecia

257

189

134

655

Guinea

147

231

111

159

648

Thailandia

189

198

185

624

Afghanistan

185

190

191

620

Page 67

Congo, Rep. Dem

143

205

157

602

Belgio

170

122

190

576

Capoverde

214

116

154

576

Giordania

162

227

556

Libano

127

204

130

536

Somalia

177

174

516

Benin

135

167

460

Ceca,Rep.

155

135

459

Portogallo

165

107

451

Austria

117

148

426

Messico

133

108

134

424

Angola

131

126

420

Lettonia

123

107

111

386

Iraq

127

385

Giappone

113

118

102

383

Niger

104

153

338

Georgia

132

312

Uruguay

291

Vietnam

106

280

Corea Del Sud

269

Israele

104

258

Libia

257

Kenya

256

Australia

113

255

Mauritania

246

Paraguay

243

Canada

235

Sudan

226

Honduras

214

Irlanda

211

Svezia

205

Nepal

197

Cambogia

128

191

Costarica

191

Armenia

190

Sierraleone

182

Mali

173

Kazakistan

167

Uzbekistan

167

Gambia

151

Guatemala

148

Indonesia

147

Finlandia

143

Jugoslavia

143

Estonia

142

Madagascar

142

Rep. Sudafricana

140

Danimarca

139

Guinea Bissau

120

Tanzania

101

Altri Paesi

380

769

446

606

2.201

Non Indicato

888

281

1.143

2.312

Totale

144.628

254.644

158.261

153.513

711.046

Tab. 3bis - Alunni con cittadinanza non italiana per paese di provenienza e ordine di

scuola. A.s. 2010/11. Graduatoria dei principali paesi. Valori percentuali

Paese di provenienza

Valori percentuali

Infanzia

Primaria

Sec. I grado

Sec. II grado

Totale scuole

Romania

18,3

18,5

17,8

16,2

17,8

Albania

15,2

13,7

12,7

14,5

14,0

Marocco

15,5

14,3

12,7

8,9

13,0

Cina

4,1

4,7

5,6

4,0

4,6

Moldavia

1,9

2,1

3,2

4,8

2,9

India

3,1

2,9

3,0

2,5

2,9

Filippine

2,5

2,9

2,8

2,7

2,8

Ecuador

2,2

2,1

3,0

4,0

2,7

Tunisia

3,2

2,9

2,4

1,6

2,6

Ucraina

1,4

1,5

2,9

4,5

2,4

Macedonia

2,0

2,6

2,7

2,1

2,4

Page 68

Peru'

2,0

1,9

2,2

3,8

2,4

Pakistan

1,7

2,3

1,6

2,0

Egitto

2,3

1,8

1,3

0,9

1,6

Polonia

1,2

1,4

1,8

1,9

1,5

Serbia

1,3

1,8

1,0

1,5

Bangladesh

1,9

1,6

1,4

0,9

1,5

Ghana

1,5

1,3

1,2

1,3

Senegal

1,6

1,3

1,2

1,0

1,3

Nigeria

2,3

1,3

0,6

1,2

Brasile

0,6

1,2

1,5

1,6

1,2

Kosovo

0,9

1,0

0,8

0,9

Sri Lanka

1,3

0,9

0,8

0,7

0,9

Bosnia-Erzegovina

0,8

1,0

0,8

0,9

Bulgaria

0,7

0,8

0,9

0,8

Russia

0,4

0,6

0,7

1,1

0,7

Germania

0,4

0,6

0,7

1,0

0,6

Costad'avorio

0,7

0,6

0,7

0,6

Colombia

0,3

0,5

0,6

0,9

0,6

Turchia

0,5

0,7

0,5

Algeria

1,0

0,7

0,3

0,2

0,5

Rep. Dominicana

0,3

0,5

0,7

0,6

0,5

Burkina Faso

0,4

0,5

0,3

0,4

Argentina

0,2

0,3

0,5

0,6

0,4

Croazia

0,3

0,4

0,5

0,4

Usa

0,5

0,3

0,4

0,3

Bolivia

0,3

0,4

0,3

Cuba

0,1

0,2

0,4

0,3

Regno Unito

0,2

0,3

Francia

0,3

0,2

0,3

El Salvador

0,2

0,3

Mauritius

0,2

0,3

0,2

Svizzera

0,1

0,2

0,4

0,2

Camerun

0,3

0,2

0,1

0,2

Venezuela

0,1

0,2

0,3

0,2

Spagna

0,2

0,1

0,2

Etiopia

0,2

0,1

0,2

Bielorussia

0,0

0,1

0,4

0,1

Congo,Rep.Pop.

0,1

Dominica

0,1

0,3

0,1

Eritrea

0,1

Cile

0,1

0,2

0,1

Sanmarino

0,0

0,4

0,1

Iran

0,1

Lituania

0,0

0,1

Ungheria

0,1

Montenegro

0,1

Slovacchia

0,1

Slovenia

0,1

Paesibassi

0,1

Siria

0,1

Togo

0,1

Grecia

0,1

Guinea

0,1

Thailandia

0,0

0,1

Afghanistan

0,0

0,1

Congo, Rep. Dem

0,1

Belgio

0,1

Capoverde

0,1

Giordania

0,1

0,0

0,1

Libano

0,1

0,0

0,1

Somalia

0,0

0,1

Benin

0,1

0,0

0,1

Ceca,Rep.

0,1

Portogallo

0,1

Austria

0,1

0,0

0,1

Messico

0,0

0,1

Angola

0,0

0,1

Lettonia

0,0

0,1

Iraq

0,1

0,0

0,1

Giappone

0,1

0,0

0,1

Niger

0,1

0,0

Page 69

Georgia

0,0

0,1

0,0

Uruguay

0,0

0,1

0,0

Vietnam

0,1

0,0

Corea Del Sud

0,0

0,1

0,0

Israele

0,0

Libia

0,0

Kenya

0,0

Australia

0,0

0,1

0,0

Mauritania

0,0

Paraguay

0,0

0,1

0,0

Canada

0,0

0,1

0,0

Sudan

0,0

Honduras

0,0

Irlanda

0,0

Svezia

0,0

Nepal

0,0

Cambogia

0,0

0,1

0,0

Costarica

0,0

Armenia

0,1

0,0

Sierraleone

0,0

Mali

0,0

Kazakistan

0,0

Uzbekistan

0,0

0,1

0,0

Gambia

0,0

Guatemala

0,0

Indonesia

0,0

Finlandia

0,0

Jugoslavia

0,0

Estonia

0,0

Madagascar

0,0

Rep. Sudafricana

0,0

Danimarca

0,0

Guinea Bissau

0,0

Tanzania

0,0

Altri Paesi

0,3

0,4

0,3

Non Indicato

0,0

0,3

0,2

0,7

0,3

Totale

100,0

Tab. 4 - Alunni con cittadinanza non italiana per area geografica, continente e ordine di

scuola. A.s. 2010/11

Paese

Infanzia

Primaria

Sec. I grado

Sec. II grado

Totale scuole

Unione europea

Austria

117

148

426

Belgio

170

122

190

576

Bulgaria

957

1.958

1.231

1.355

5.501

Danimarca

139

Finlandia

143

Francia

379

618

334

527

1.858

Germania

519

1.455

1.145

1.502

4.621

Regno Unito

339

673

439

443

1.894

Grecia

257

189

134

655

Irlanda

211

Lussemburgo

Malta

Paesi Bassi

117

246

135

173

671

Polonia

1.692

3.583

2.793

2.842

10.910

Portogallo

165

107

451

Romania

26.411

47.084

28.128

24.829

126.452

Spagna

326

466

200

239

1.231

Svezia

205

Ungheria

119

303

168

147

737

Estonia

142

Lettonia

123

107

111

386

Lituania

281

217

201

770

Slovenia

155

235

152

154

696

Slovacchia

136

292

132

143

703

Ceca, Repubblica

155

135

459

Cipro

Totale Unione europea

31.838

58.501

35.926

33.659

159.924

Page 70

Altri paesi europei

Albania

21.964

34.779

20.149

22.313

99.205

Andorra

Islanda

Liechtenstein

Monaco

Norvegia

San Marino

648

805

Svizzera

150

370

278

677

1.475

Ucraina

2.044

3.923

4.553

6.888

17.408

Russa, Federazione

553

1.409

1.182

1.765

4.909

Stato della Città del Vaticano

Croazia

478

919

623

696

2.716

Bosnia-Erzegovina

1.203

2.431

1.577

1.203

6.414

Macedonia, Repubblica di

2.866

6.714

4.273

3.195

17.048

Moldova

2.678

5.408

5.095

7.399

20.580

Bielorussia

168

220

604

1.053

Montenegro

149

271

126

163

709

Serbia, Repubblica di

1.899

4.495

2.853

1.603

10.850

Kosovo

1.234

2.539

1.532

1.224

6.529

Turchia

752

1.336

1.037

721

3.846

Jugoslavia

143

Totale Altri paesi europei

36.106

64.958

43.656

49.189

193.909

Africa

Algeria

1.430

1.669

399

311

3.809

Angola

131

126

420

Costa d'Avorio

942

1.520

881

1.133

4.476

Benin (ex Dahomey)

135

167

460

Botswana

Burkina Faso (ex Alto Volta)

563

1.090

718

431

2.802

Burundi

Camerun

413

491

221

305

1.430

Capo Verde

214

116

154

576

Centrafricana, Repubblica

Ciad

Comore

Congo (Repubblica del)

192

297

174

190

853

Egitto

3.350

4.525

2.076

1.371

11.322

Etiopia

273

451

201

268

1.193

Gabon

Gambia

151

Ghana

2.098

3.266

1.883

2.058

9.305

Gibuti

Guinea

147

231

111

159

648

Guinea Bissau

120

Guinea Equatoriale

Kenya

256

Lesotho

Liberia

Libia

257

Madagascar

142

Malawi

Mali

173

Marocco

22.419

36.472

20.038

13.613

92.542

Mauritania

246

Mauritius

265

647

346

281

1.539

Mozambico

Namibia

Niger

104

153

338

Nigeria

3.267

3.423

1.001

996

8.687

Ruanda

São Tomé e Principe

Seychelles

Senegal

2.350

3.423

1.839

1.531

9.143

Sierra Leone

182

Somalia

177

174

516

Sud Africa

140

Sudan

226

Swaziland

Tanzania

101

Togo

180

236

130

124

670

Page 71

Tunisia

4.681

7.426

3.757

2.469

18.333

Uganda

Congo, Repubblica democratica

del (ex Zaire)

143

205

157

602

Zambia

Zimbabwe (ex Rhodesia)

Eritrea

191

276

164

186

817

Totale Africa

43.942

67.343

34.964

26.818

173.067

America

Antigua e Barbuda

Bahamas

Barbados

Canada

235

Costa Rica

191

Cuba

139

620

576

612

1.947

Dominica

107

182

159

384

832

Dominicana, Repubblica

418

1.213

1.079

859

3.569

El Salvador

297

668

490

387

1.842

Giamaica

Grenada

Guatemala

148

Haiti

Honduras

214

Messico

133

108

134

424

Nicaragua

Panama

Saint Lucia

Stati Uniti d'America

665

813

408

564

2.450

Argentina

281

822

764

873

2.740

Bolivia

431

726

561

668

2.386

Brasile

853

2.952

2.316

2.479

8.600

Cile

250

188

274

811

Colombia

486

1.292

999

1.437

4.214

Ecuador

3.180

5.470

4.816

6.071

19.537

Guyana

Paraguay

243

Perù

2.848

4.729

3.560

5.883

17.020

Suriname

Trinidad e Tobago

Uruguay

291

Venezuela

122

367

318

515

1.322

Totale America

10.159

20.729

16.735

21.634

69.257

Asia

Afghanistan

185

190

191

620

Arabia Saudita

Bahrein

Bangladesh

2.747

4.199

2.152

1.389

10.487

Bhutan

Myanmar (ex Birmania)

Cambogia

128

191

Sri Lanka (ex Ceylon)

1.836

2.372

1.190

1.116

6.514

Cinese, Repubblica Popolare

5.873

11.905

8.784

6.129

32.691

Corea, Repubblica Popolare

Democratica (Corea del Nord)

Corea, Repubblica (Corea del Sud)

269

Emirati Arabi Uniti

Filippine

3.569

7.506

4.498

4.193

19.766

Territori dell'Autonomia Palestinese

Giappone

113

118

102

383

Giordania

162

227

556

India

4.494

7.447

4.731

3.864

20.536

Indonesia

147

Iran, Repubblica Islamica del

140

275

166

203

784

Iraq

127

385

Israele

104

258

Kuwait

Laos

Libano

127

204

130

536

Maldive

Malaysia

Mongolia

Page 72

Nepal

197

Oman

Pakistan

2.431

5.960

3.694

2.444

14.529

Qatar

Singapore

Siria

216

251

116

671

Thailandia

189

198

185

624

Vietnam

106

280

Yemen

Kazakhstan

167

Uzbekistan

167

Armenia

190

Azerbaigian

Georgia

132

312

Kirghizistan

Tagikistan

Taiwan (ex Formosa)

Turkmenistan

Totale Asia

22.476

41.943

26.597

20.911

111.927

Oceania

Australia

113

255

Figi

Kiribati

Marshall, Isole

Nauru

Nuova Zelanda

Papua Nuova Guinea

Salomone, Isole

Samoa

Tonga

Totale Oceania

156

339

Apolide

201

311

Stato non indicato

888

281

1.143

2.312

Totale generale

144.628

254.644

158.261

153.513

711.046

Tab. 5 - Numero di scuole per percentuale di alunni con cittadinanza non italiana per

provincia. Totale scuole a.s. 2010/11

Province e regioni

Uguale

a 0

Da maggiore di

0 a

meno di 15

Da 15 a

meno di 30

Da 30 a

meno di

Da 40 a

meno di

Da 50 e

oltre

Totale

Piemonte

481

2.516

784

136

4.016

Torino

206

1.181

243

1.747

Vercelli

112

190

Biella

141

217

Verbano Cusio Ossola

123

214

Novara

224

326

Cuneo

390

185

670

Asti

116

231

Alessandria

229

123

421

Valle d'Aosta

146

218

Lombardia

771

4.543

1.881

361

125

118

7.799

Varese

529

123

765

Como

398

559

Lecco

219

342

Sondrio

160

236

Milano

206

1.551

427

107

2.385

Bergamo

134

541

257

1.000

Brescia

523

368

1.119

Pavia

245

159

469

Lodi

212

Cremona

157

136

346

Mantova

129

162

366

Trentino Alto Adige

292

688

174

1.216

Bolzano-Bozen

263

420

832

Trento

268

384

Veneto

424

2.695

1.083

183

4.481

Verona

478

222

823

Vicenza

456

200

781

Belluno

179

287

Page 73

Treviso

432

288

848

Venezia

456

650

Padova

547

179

828

Rovigo

147

264

Friuli Venezia Giulia

172

765

208

1.208

Pordenone

150

269

Udine

400

576

Gorizia

102

150

Trieste

113

213

Liguria

204

896

227

1.417

Imperia

119

233

Savona

175

271

Genova

107

451

698

La Spezia

151

215

Emilia Romagna

303

1.820

1.001

189

3.449

Piacenza

111

251

Parma

167

110

348

Reggio nell'Emilia

204

144

447

Modena

249

164

505

Bologna

387

216

740

Ferrara

170

291

Ravenna

165

267

Forlì-Cesena

169

105

324

Rimini

198

276

Toscana

311

2.057

696

105

3.220

Massa-Carrara

158

219

Lucca

283

390

Pistoia

165

245

Firenze

446

184

739

Prato

167

Livorno

178

242

Pisa

265

379

Arezzo

216

101

355

Siena

122

236

Grosseto

147

248

Umbria

531

285

953

Perugia

370

233

706

Terni

161

247

Marche

902

416

1.509

Pesaro e Urbino

232

117

379

Ancona

269

110

433

Macerata

160

108

316

Ascoli Piceno

241

381

Lazio

775

3.063

600

4.559

Viterbo

213

306

Rieti

153

225

Roma

507

1.908

453

2.965

Latina

356

471

Frosinone

136

433

592

Abruzzo

320

1.024

159

1.527

L'Aquila

225

402

Teramo

221

336

Pescara

227

305

Chieti

103

351

484

Molise

165

270

456

Isernia

145

Campobasso

101

195

311

Campania

3.248

3.290

6.645

Caserta

541

612

1.178

Benevento

206

208

418

Napoli

1.612

1.321

2.978

Avellino

267

355

627

Salerno

622

794

1.444

Puglia

1.294

2.099

3.447

Foggia

253

424

703

Bari

417

768

1.202

Taranto

191

268

461

Brindisi

131

196

330

Lecce

302

443

751

Page 74

Basilicata

310

440

760

Potenza

244

294

542

Matera

146

218

Calabria

1.281

1.730

3.119

Cosenza

487

625

1.140

Crotone

156

240

Catanzaro

244

293

556

Vibo Valentia

135

167

312

Reggio di Calabria

335

489

871

Sicilia

2.490

3.061

127

5.721

Trapani

178

297

492

Palermo

699

551

1.280

Messina

422

537

996

Agrigento

190

272

466

Caltanissetta

117

167

289

Enna

100

114

214

Catania

544

660

1.234

Ragusa

212

329

Siracusa

160

251

421

Sardegna

991

955

1.972

Sassari

221

316

551

Nuoro

240

152

394

Oristano

141

236

Cagliari

389

394

791

Italia

14.036

33.491

7.928

1.367

465

405

57.692

Page 75

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